如何培养小班幼儿的绘画兴趣

1、如何培养小班幼儿的绘画兴趣刘芝萍（青海省海北州门源县第一幼儿园，青海 门源810300）摘要：游戏是幼儿绘画活动中感受创造性的重要途径。幼儿园要结合幼儿的 年龄特征，将幼儿的绘画看成是游戏的一方面，用游戏化的方式让幼儿感受到绘 画的快乐，让幼儿因此把绘画当成是游戏的一种。关键词：小班幼儿；游戏；绘画兴趣中图分类号：g613.6文献标识码：a文章编号：1671-6035 （2013） 08-0000-01幼儿园小朋友都喜欢游戏,游戏是幼儿绘画活动中感受创造性的重要途径， 幼儿创造性表现的内部心理因素的关键就是愿望，也就是说,在幼儿绘画过程中, 愿望的最明显体现就是游戏。小班幼儿的经验感受少，没有

2、足够的表象体会，其 思维的感受会对其活动形成重要的支配和控制力，所以绘画水平比较弱，长此以 往学牛感受不到成功，就会丧失对绘画的兴趣，同时降低幼儿绘画的信心，这对 于儿童绘画水平的提高没有丝毫益处。所以，我们要结合幼儿的年龄特征，将幼 儿的绘画看成是游戏的一方面。试图用游戏化的方式让幼儿感受到绘画的快乐, 让幼儿因此把绘画当成是游戏的一种。一、选择能引发幼儿兴趣，符合幼儿牛活的教学内容小班幼儿木身的观察力都是直观性的，他们没有足够的牛活经验，因为年龄 的原因他们只对自己牛活周围的事物和事件感兴趣，所以教师在确定绘画内容的 时候可以从幼儿熟悉的内容入手选择适合的材料。例如'水果宝宝”、&

3、quot;毛毛虫”、 “小鸡吃虫子”、“多彩的气球飞起来啦” “圆圆的皮球”、“爱吃圆圆的饼 干”）等等。二、使用游戏性的语言融入到绘画活动中幼儿时期的孩子比较活泼好动，行为在很大程度上会受到情绪的影响，这些 幼儿会把绘画看成是游戏，加强自己这方面的能力。在绘画的过程中，孩子们比 较放松，没有学习压力，吋间长了会产生浓厚的绘画兴趣，这样才能积极主动的 发挥自身的真实情感和创新想法，才能通过画笔将自己的真实情感表达出来。一 般教师都会从强化学生的绘画兴趣入手，给学生安排一定的角色，也就是引导学 生通过游戏和故事的形式引岀题目，以此强化学生参与活动的积极性。比如：在 绘画活动“气球的一家”的开始部

4、分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗？ 气球是怎么样的？然后我再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球 宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝 们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头, 差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。”这样 的故事会引起所有幼儿的注意力，同时会激发起幼儿画气球的兴趣，孩子们也会 在讲故事的时候画出美丽的图画，画出色彩缤纷的气球，对幼儿语言能力的提升 也有积极的作用。年龄小的幼儿的思维一般单纯的受行动的引导，所以他们在绘 画的吋候往往是想到什么画什么，不管画什么内容都随心所欲

5、。所以，教师要鼓 励学生用心绘画，可以在绘画的过程中使用一些游戏化的语言对学生进行提示, 以此鼓励并指导幼儿进行绘画。例如：在“小鸡吃虫子”活动中，我画了小鸡，然后启发幼儿我们每个小朋 友吃饭的吋候有许多米，小鸡是不是也喜欢吃许多虫子？说完，幼儿马上拿起水 彩笔画了起来。我赶紧说:“小鸡谢谢小朋友们。”小朋友们高兴地说'不用谢。” 接着就继续画画，在教师使用游戏化的语言鼓励的过程中，幼儿会不自觉的把绘 画当成是游戏，这样会增加自身对绘画的兴趣。三、在游戏中发展幼儿的绘画技能。一般幼儿园学生的年龄都比较学，绘画水平都不高，但是还是要具备一些基 本的绘画能力。年龄小的孩子们并不喜欢基本的涂

6、色练习和临摹实践，只有在游 戏中学习才能激发起他们学习的兴趣。所以，教师可以安排一些游戏鼓励学生参 与。女口：在进行“吹泡泡”活动中，我们先让幼儿玩吹泡泡的游戏。教师边玩边 引导幼儿观察泡泡大小、形状及在阳光下泡泡的颜色。又如：在进行“圆圆的皮 球”活动中，先让幼儿通过观察、触摸、玩一玩，让幼儿在游戏中，不知不觉感 知小皮球的形状，在这些具有浓厚兴趣的游戏中，不仅能够增强幼儿对绘画的兴 趣，还能提高其基本的绘画技能。对于幼儿来说，游戏是其活动的主要内容，只有将绘画当成是一种游戏，才 能激发起幼儿绘画的浓厚兴趣，才能提高幼儿绘画的实践能力。所以，教师要重 视对幼儿绘画技能的培养，将绘画融入到游戏和生活中，从而引导幼儿充分感受 美和表现美，从中体验