浅谈小学语文课内外阅读教学的有效整合

1、    浅谈小学语文课内外阅读教学的有效整合    裴菲摘  要： 当代教师在学生阅读过程中，要求学生从课堂上得到方法，在课堂外获得收益。然而如果想要全面的拓展，并且培养学生积极且主动的去阅读的兴趣，让学生好读书，就必须要把课堂内和课堂外紧密的结合在一起，这样也可以拓展学生的思维空间。关键词：小学阅读教学;整合;语文如果说课堂的阅读教学模式已经为学生们打开了窗子。那课堂外的阅读教学模式就为学生们打开了一扇大门。尽管我们在课堂内可以学到许多优美的文章，但为了可以全面的提高学生的语文素养，只在课堂上进行的教育还远远不够，应把课堂内教学和课堂外阅读活

2、动紧密的联系起来，这样才可以很大程度的提高学生的阅读与写作能力。一、从课堂中寻找方法，逐步培养学生的阅读能力1、加强词句训练俗话说“万丈高楼，平地起”，打好基础是万事的前提，所有的文章都是由字词和语句构建起来。阅读本稿并了解其中相关的语句和句子，文章的主要内容和基本思想才能更明晰的展现出来。要把自己的感情投入到文章中，用自己的语言表达句子。这样读者才能感受到真情实感。当然优美的词语和句子表达。是一篇文章的重要基础。因此，教师去引导学生逐步理解词语、逐渐积累词语并且引导学生逐步学会运用词语是十分重要的，这些是提高阅读能力的重要过程。2、考虑学生的学习能力叶圣陶曾说：“自能读书，不待老师讲;自能作

3、文，不待老师改;老师之训练，必做到这两点，乃为教学之成功”。这句话明确了展示了师生间的定位，我们需要让学生主动自发的去学习，充分信任学生。在课堂中，老师要相信学生的理解力，尊重每位学生的个人经历，让他们进行充分的学习和锻炼。3、充分调动学生的积极能动性学习最重要的就是需要有疑问，思想因为问题才能碰撞出火花。学生在读书的过程中发现了问题，之后提出了问题，那么就可以解决问题，培养了他们的自我探索能力。在教学中，需要充分调动学生的积极性，可以让学生积极主动地参与课堂教学，才可以使学生的身心得到充分地发展，有个性，有创造性思维的学生就是被这样培养出来的。新课标也提出：“学生是语文学习的主人，教师在教学

4、过程中，必须要加强学生自主的语文实践活动能力，不断引导他们在实践中主动获取知识的能力”。1根据新课标的要求，在语文教学的过程中，培养学生的自我探索能力是教师的首要目的，同时也需要促进学生的自我发展能力2。二、从课堂外获得收益，广泛培养学生的阅读兴趣1、灵活应用教材内容，调动学生课外阅读兴趣课内阅读教学模式对于课外阅读模式来说是一个基础，必须由课内教学这个点来带动课外学习这个面。所以在平时的教学中，教师不可盲目的向学生推荐读物。教师需向学生推荐，题材多样、内容全面、能量丰富并且有利于学生自身身心发展的读物。例如：中外优秀作品选、中外优秀名著以及儿童文学等。因此，一门新的课程可以让学生去朗读课文和

5、阅读相关的文章。在学习了课文之后，向学生推荐读课文，品味名著。我举个例子，在学习了课文三顾茅庐之后，教师可以推荐学生去阅读罗贯中三国演义或陈寿的三国志，品味名著;在课堂中学习了海伦.凯勒之后，教师可以推荐学生去阅读这个课文的出处假如给我三天光明，从书中去学习他们艰苦不屈的奋斗精神。由课堂数学的层面从而延伸到相关的读物，并根据学生个体的实际情况，来调动学生的个人积极能动性，从而采取相对应的教学形式，进而从课内外阅读中获取有益信息，把知识变成自身知识，不断积累阅读。2、制造良好的读书氛围环境可以在很大程度上影响一个人，环境本身就是教育，正所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，想要培养学生的阅

6、读兴趣也是如此。如果学生坐在一个具有浓厚书香味的班级环境中，学生想要读书的心就更难平静。当你的身边的人开始读书的时候，你也会不自然的拿起一本书开始读书。让学生想要阅读的兴趣火焰不断提高，最终使学生爱读书，愿读书，最终建立起坚实的语言和文字基础3、将阅读和写作结合起来徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读。” 读书写字对增进记忆和知识有帮助。尤其是可以加深对所写文章的理解。可以更清楚的看清文章的内容和精髓。有一句话是“好记性不如烂笔头”。所以了解学生课外阅读的执行情况，并且督促其定时定量的完成阅读任务，是坚持课外阅读的关键。三、建立起课内与课外阅读的联系课内与课外阅读是一个密不可分的整体，

7、不可分割，也不能对其中一方另眼相待。在课堂上教师要重视对阅读方法的指导，在课堂上求精准求方法。老师要更多的鼓励学生，让学生们在课堂上可以更多的自主阅读，自主思考。让他们充分调动五官去阅读，以达到多读多写的目的。学生们通过读书来获得方法，获得启发，将自己所掌握的阅读方法通过课外阅读来积累更丰富的知识。老师想要学生提高口语表达能力的前提就是增加学生阅读的知识量。在课堂上把这种能力用语言传达给老师和同学，让教学过程和结果更加完美，这样不断进行，学生就会从被动的读书，变成主动的读书，最后升级成要自主的读好书。结束语教师如果想要提高学生的阅读能力和阅读兴趣，必须得在课堂上讲解阅读的方法，让同学们在课后进行大量的实践。让同学们在实践的过程中发现问题、解决问题。并且让他们善于思考，这样才可以引发学生的阅读兴趣，提高他们的写作表达能力。参考文献1  小学语文课内外阅读有效整合教学策略j.贾红琴.课程教育研究.20