初中语文朗读教学方法创新

1、初中语文朗读教学方法创新湖北省通山县九宫山镇中学437600摘 要：“书读百遍，其义自见”，朗读在语文教学与学习的过程中起着 至关重要的作用，然而在实际的初中语文教学中，教师却很容易忽略朗读的重要 性。木文将结合自身的教学实践来谈一谈如何创新初中语文朗读的教学方法。关键词：初中语文 朗读 教学方法 创新听、说、读、写是学习语言的四个大方向，在我们的语文教学中，教师 通常更加重视阅读与写作，从而忽略了朗读这一环节，造成了木末倒置，从而不 能够发挥朗读的作用与意义，促进学牛的个人发展。一、初中语文朗读教学中存在的问题1. 教师自身不够重视，课堂以教师的讲授为主。传统的语文课堂几乎是教师的一言堂，细

2、致入微的分析代替了反复朗读,再给学牛一篇新的文章，学牛依然不知道从何入手。2. 朗读教学方法单一而传统，无法激发学牛的朗读欲望。教师常常要求学牛有感情地朗读课文，不是教师进行范读，就是全班齐 读，朗读方式单一守旧，无法调动学牛的积极性。3. 提高教师的朗读水平，充分发挥榜样的力量。一堂精彩的语文课应该是优美的，带给学牛以美的享受，包括教师的朗 读，也能够创设情境，使学牛置身其中，如果教师在朗读时尚且平淡无奇，放不 开，那学牛的朗读水平从何提高呢？二、初中语文朗读教学方法创新1. 转变教师观念，充分凸显学牛的主体性。新课程改革标准提出了 “以生为本”的教育理念，即充分树立学生的主 体地位，让学生

3、成为课堂真正意义上的主人。学生木是学习的主体，也是课堂的 主体，更是朗读的主体，只有给予他们充分的时间和空间进行朗读训练，朗读水 平才能有所提高。这就需要教师紧跟新课改的思路，从根本上转变观念，从我做 起，认识到朗读教学的重要性，并且减少教师讲的吋间，多让学生自主朗读和思 考。例如，在讲授观沧海这首诗时，我校的一位年轻教师将古诗的每一个字都讲 得清楚明朗，知识点落实得十分扎实，美中不足的是课堂几乎没有朗读的环节, 导致整堂课像是缺少了些什么。初中阶段，在讲授古诗吋，我们不要求学生一字 不差地翻译，而是要求学生明白大概意思就可以，在此基础之上进一步地加深理 解，更重要的是多读，让学生熟读成诵，加

4、深记忆。2. 创新朗读教学方法，多样朗读，提升水平。在进行教学设计时，即使是体现了朗读的环节，很大程度上也只是流于 形式，没有考虑到学生的实际情况。但是，一味的教师范读或全班齐读难免单调 了一些，并且朗读的形式可以有很多种：教师范读、全班齐读、指名读、随机抽 取、分角色朗读、分小组朗读等等，这就需要教师充分发挥自己的聪明才智，并 口根据课堂实况和学生的特点来选择最恰当的教学方法。例如，在讲授散步 这一课时，我在备课吋精心准备了多媒体课件和朗读的背景音乐，引导学生跟着 音乐有感情地朗读课文。这样一来，学生的重视程度自然而然地就提高了，在学 生朗读的过程中，教师可适当地进行引导，包括朗读要重视情感

5、的投入、重咅的 变化以及停顿。比如“但是春天总算来了”中的“总算”能够体现出作者对于春 天的盼望和急切的心情，“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”能够体现作 者对于母亲身体状况的担忧，都应该重咅来读。3. 教师提高自身的朗读水平，起到模范带头作用。初中生正处于身心活跃发展的青春期，喜欢模仿，教师也是学生模仿的 对象。其实在语文教学过程中不难发现，学生是喜欢朗读胜过喜欢分析文本。如 果连教师都觉得朗读是件很难为情的爭情，学生还会喜欢朗读吗？还能尽情地投 入情感、释放自我吗？只有教师大胆地放开自我，投入情感，才能不断提高自身 的朗读水平，才能起到模范和带头作用。首先，教师要充分认识到朗读的重要性

6、， 并且认识到自己的不足；其次，积极参加朗读培训等实践活动，或利用丰富的网 络资源及时地弥补自身的不足；最后，在课堂上进行适当的范读，充分发挥自身 的人格魅力，从而让学生爱上朗读、爱上语文课。女口，在讲授再塑生命的人 这一课时，我查阅了大量的音频资料，通过模仿和学习不断地提升自己的朗读水 平，进行了一遍又一遍的练习，不断地调整情感和停顿变化，不停地完善自己, 为自己充电。终于，在讲课吋，我对学生进行了示范朗读，引得学生们阵阵惊叹。 课后，甚至有几名学生主动地来找到我，想要提升朗读水平，想要和我读得i样 好。我觉得至少这节课下来，我的功夫没有白费，学生产生了朗读的欲望并且想 要提升，是一件一举两得的事情。总而言之，朗读是学习语文至关重要的一个环节，教师要充分认识到朗 读的重要性，并且在日复一日的教学过程中，不断地提高自身的朗读水平，充分 发挥自己的聪明才智，在新课程改革的大背景下，紧跟课改的步伐和思路，创新 朗读方法，调动学生的朗读欲望，让朗读成为生命的需要，让学生爱上朗读、爱 上语文，自由自在地徜徉在语文的海洋里。只有这样，才能实现“得法于课内，