关于初中生语文学习动机的激发与培养的思考

1、关于初中生语文学习动机的激发与培养的思考朱君江西省赣州市南康区第三中学 341400摘 要：初中语文教育作为义务教育中至关重要的一个环节，其对于学生的 发展来说起到了至关重要的作用。但就现阶段来看，初中语文学习表现出了学习 动机不强的现象，直接使得初中语文教学效果下降。而如何采取有效的措施，来 强化语文学习动机，就成为了一个迫在眉睫的问题。木篇文章主要针对初中生语 文学习动机的激发以及培养进行了全面详细的探讨。关键词：语文学习动机学习任务学习兴趣纵观我国多年来初中语文教学工作来看，其中明显存在着大量的教学问题, 首先便是学牛所表现出的语文学习动机不强，这育接导致初中语文的教学效果大 幅度下滑。

2、同时，学生还表现出了怕学习语文的心理状态，从木质上来说，这属 于心理上的问题，并且受到客观因素、主观因素的直接影响。在这一基础之上, 就必须要采取针对性的措施，来强化初中学牛的学习动机。下文主要从内部和外 部因素来对初中牛语文学习动机的激发以及培养进行了全面详细的探讨。一、外部因素的解决1. 学习任务。学习任务强弱是对于学生语文学习动机造成极大影响的一个外 部因素。从心理角度上来说，如果说是一个追求成功的学生，那么其自身的学习 任务如果说简单，反而会对于学习效果造成影响；而如果说学牛是避免失败类型 的，那么其所承担的人物就不能够过于繁重，过大负荷会影响学习动机。2. 教师表现。教师是对于初中语

3、文学习动机造成直接影响的一个外部影响, 只有合格且优秀的初中语文教师，才能够使得学生语文学习的动机得以激发和培 养。（1）语文教师的教学，必须要满足时代的需求，其所应用的教学理念要与 时俱进。同时，应用的教学方法木身，也应当要最大限度的保持自身的灵活多变 性，而不仅仅是循规蹈矩。在课堂之上，可以利用课堂角色转换的形式，来让学 生“当老师”；换位思考模式，对教学内容进行随机性的变更；通过现代化的教 学方式，来充分的吊冲学生感情；通过灵活的活动学习模式，来使得学生的语文 应用能力得以提升。(2) 教师在面对初中语文学习能力较差的学生时，要尤其加以重视。这类 重视不是单纯的提醒和警告，更多的是一种善

4、意的检尺。人量的教学实践案例证 明，通过欣赏、鼓励的方式，能够使得学习优秀的学生更上一层楼，而学习落后 的学生则能得到极大的进步。如果说存在存在着一定的问题，那么就需要进行全 面的分析，耐心的讲解、鼓励，必然会起到积极的效果，哪怕效果不明显，但也 同样是进步，积少成多就能够带来惊人的效果。(3) 协调的师生关系，能够更加有效的激发学习动机。初中语文教学实质 上就是进行的情商教育，那么在这一过程中与学生构建起良好的师生关系，其难 度不大。教师与学生之间不应当存在严格的上下关系，虽然教师的教学要具有尊 严，但这不意味着就是冷面孔教学，初中语文教师应当要对于学生的特点以及学 科特性加以利用，如此不仅

5、能够起到良好的教育效果，还能够提升师生关系的紧 密性。二、内部因素的解决1学习兴趣。对于学习来说，兴趣就是激发智慧的火花，同时也是对于知识 加以学习的重要动力。初中语文教学是否能够成功，从某种程度上来说，与教师 是否能够激发学生的学习兴趣有着直接的联系，同吋，学习兴趣也可以划分为直 接兴趣和间接兴趣两种：(1)教学的情境创设以及兴趣激发。初中语文教师在针对教材采取处理措 施的过程中，可以从创设教学情境、激发好奇心的角度来进行。其教学情境的创 设通常情况下需要和学生周边的实际环境以及生活体验相结合。例如在进行在 山的那边这一课文进行教授的过程中，教师就可以在上课之后，邀请学生来谈 一谈自己未来的

6、梦醒，在学生表达自己的观点、意见之后，教师再针对性的提出 问题：文章描述的是一个孩子在面对人海时的相忘以及不断的追求，但是在这一 过程中，主人翁真的是在追求大海吗？他实际是在寻找什么？这类问题就是直接 从贴近学生生活的角度作为切入点，来使得学生的兴趣提升，愿意随着教师的话 题进行探讨。(2)间接学习兴趣具有明显的自觉性。当学生在学习的过程中，意识到自 身的学习行为所呈现出的社会意义和自身的发展有着紧密联系的情况下，学习兴 趣也就会直接产生。所以，教师在进行初中语文教学的过程中，可以让语文与学 生生活紧密的结合起来，使得学生能够充分的了解到语文和生活的紧密性，同时 明白生活中的各个不同环节，实际都和学习是息息相关的。2.自我效能感。自我效能感实际上就是人对于自身能力的判断，相当一部分 学生之所以惧怕初中语文学习，最终导致成绩下降，究其根本原因，就是自我效 能感下降。在这一过程中，语文教师就要坚持不懈的对于学生自我效能感进行培 养，激发起学生对于语文学习的动机，并口强化自信心。综上所述，在实际针对初中生的语文学习动机进行激发和培养的过程中，整 个教学活动并非是单一的利用某个方式、措施，就能够达到效果的。必须要与影 响学习动机的内外因素紧密的结合起来，进而从多个不同的层次、角度作为切入 点，来与初中语文学科特