山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教学设计 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天咱们九年级化学的课上，咱们就来聊聊这个“元素”的秘密。你们知道，元素是构成物质的基本单元，就像是乐高积木，各种不同的积木拼在一起就能拼出各种各样的乐高模型。那么，这节课我们就来一起探索元素这个神奇的世界！我打算先从一些生活中常见的物质讲起，比如水、空气，然后引出元素的概念。咱们要动手实验，看看不同的元素到底是怎么组合成各种物质的。最后，我会给大家布置一些思考题，让大家课后自己去找答案，这样不仅好玩，还能提高你们的学习兴趣哦！🎉🎊核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过实验探究元素组合成物质的过程，提升学生的观察、实验操作和科学思维。

2.科学态度与责任：引导学生认识元素在自然界和人类生活中的重要性，培养对科学知识的尊重和责任感。

3.科学、技术、社会与环境：让学生理解元素在科技发展中的作用，以及化学与日常生活的密切联系，增强学生的社会责任感。

4.创新意识与能力：通过探索元素的性质和用途，激发学生的创新思维，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.元素的定义及其在物质中的存在形式。

b.常见元素的化学符号及其书写规则。

c.元素周期表的基本结构及其在化学学习中的应用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.元素周期表中元素性质的递变规律。

b.元素在化学反应中的化合价及其确定方法。

c.元素周期表与物质的性质、用途之间的关系，如金属、非金属、稀有气体等元素的性质和用途。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《化学》教材，特别是第3单元“物质构成的奥秘”部分。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质图表、相关化学实验的视频和图片，以及解释元素组合和反应过程的多媒体演示文稿。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括试管、烧杯、滴管、化学试剂等，确保实验安全无隐患。

4.教室布置：设置实验操作台，划分分组讨论区，确保学生可以自由讨论和实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们周围的世界如此多彩？今天，我们就来揭开这个秘密的神秘面纱。你们知道，这个世界是由各种各样的物质构成的，而这些物质又是由元素组成的。那么，元素到底是个什么东东呢？今天，我们就一起来探索这个“元素世界”。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了物质的分类，知道了物质可以分为纯净物和混合物。现在，我们要进一步探讨纯净物中的组成，也就是元素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍什么是元素，以及它们在物质中的存在形式。我会结合教材上的内容，详细讲解元素的定义、化学符号以及元素周期表的基本结构。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我会通过一些生活中的例子，如水、氧气、二氧化碳等，来展示元素在物质中的存在形式。

-互动探究：接下来，我会引导大家进行小组讨论，探讨元素在化学反应中的角色，以及它们在自然界和人类生活中的重要性。

3.实验演示（约20分钟）

-我会亲自演示一个简单的化学实验，比如金属与酸的反应，让学生亲眼看到元素在化学反应中的变化，从而加深对元素概念的理解。

-学生参与：在实验过程中，我会邀请学生上台操作，观察实验现象，并鼓励他们提出自己的疑问。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生独立完成，如根据元素周期表填写元素符号，或者分析物质的组成。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的问题，并给予适当的指导。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：我会对本节课的内容进行总结，强调元素在物质构成中的重要性，以及它们在化学学习中的应用。

-拓展：为了激发学生的学习兴趣，我会布置一些课后拓展作业，如查找生活中常见的元素，以及它们在生活中的应用。

在整个教学过程中，我会采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，确保每位学生都能掌握本节课的核心知识。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验。在本节课“物质构成的奥秘”中，我们通过一系列的教学活动，旨在帮助学生达到以下效果：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和掌握元素的定义，明白元素是构成物质的基本单元。

-学生能够正确书写和识别常见的元素符号，并能熟练运用。

-学生能够描述元素周期表的基本结构，理解周期表中的元素分布规律。

2.能力提升

-通过实验操作，学生提高了观察能力和实验技能，能够独立进行简单的化学实验。

-学生通过讨论和互动，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生在解决问题和逻辑推理方面的能力得到了锻炼，能够运用所学知识解释简单的化学现象。

3.思维发展

-学生通过探索元素的性质和化学反应，发展了科学思维，能够从宏观现象中抽象出微观的化学原理。

-学生学会了如何从不同的角度思考问题，培养了创新意识和解决问题的能力。

4.情感态度

-学生对化学学科产生了更深的兴趣，认识到化学与日常生活密切相关，增强了学习化学的积极性。

-学生在探索元素世界的奥秘中，体会到了科学的魅力，增强了探索未知领域的好奇心和求知欲。

-学生在实验过程中培养了安全意识和责任感，意识到科学探究不仅需要智慧，更需要严谨的态度。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如识别食品包装上的成分，了解日常用品的化学性质等。

-学生在课后能够通过查阅资料、开展小实验等方式，进一步拓展自己的知识面，提高了自主学习的习惯和能力。典型例题讲解在“物质构成的奥秘”这一章节中，我们学习了元素的概念、元素符号的书写以及元素周期表的基本知识。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生巩固这些知识点：

1.例题：请写出氧元素、碳元素和铁元素的化学符号。

答案：氧元素的化学符号是O，碳元素的化学符号是C，铁元素的化学符号是Fe。

2.例题：以下哪个化学符号书写错误？

A.H2O（水）

B.CO2（二氧化碳）

C.NaCl（氯化钠）

D.MgO2（氧化镁）

答案：D选项MgO2的化学符号书写错误，正确的化学符号应该是MgO。

3.例题：根据元素周期表，以下哪个元素属于金属？

A.氧（O）

B.氢（H）

C.碳（C）

D.钠（Na）

答案：D选项钠（Na）属于金属元素。

4.例题：下列物质中，哪个物质是由同一种元素组成的？

A.氧气（O2）

B.水分子（H2O）

C.盐酸（HCl）

D.碳酸钙（CaCO3）

答案：A选项氧气（O2）是由同一种元素氧组成的单质。

5.例题：以下哪个物质是由两种元素组成的？

A.氧气（O2）

B.水（H2O）

C.盐酸（HCl）

D.氯化钠（NaCl）

答案：D选项氯化钠（NaCl）是由钠（Na）和氯（Cl）两种元素组成的化合物。板书设计①物质构成的奥秘

-元素的定义

-元素符号的书写规则

-元素周期表的基本结构

②元素

①定义：元素是构成物质的基本单元，由具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

②类型：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

③常见元素：氧（O）、氢（H）、碳（C）、钠（Na）、铁（Fe）等

③元素符号

①符号：通常用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示，有时为了区分，第二个字母小写。

②符号书写：正确书写元素符号是化学学习的基础，如H表示氢，O表示氧，Fe表示铁。

④元素周期表

①结构：由横行（周期）和纵列（族）组成，周期表按照原子序数递增排列。

②性质递变：在同一周期内，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；在同一族内，元素的性质具有相似性。

⑤实验室中常见元素

①氧气（O2）：无色无味气体，助燃剂，是生命活动必不可少的元素。

②氢气（H2）：无色无味气体，最轻的元素，可燃性气体。

③碳（C）：固态非金属元素，存在于地球的多种形态，如石墨、钻石等。

④钠（Na）：金属元素，银白色固体，易与水反应生成氢气。

⑤铁（Fe）：金属元素，银灰色固体，具有磁性，广泛应用于工业。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，从而不断改进教学方法，提高教学质量。在这次“物质构成的奥秘”教学活动中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

-反思：在课堂讨论和实验环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生似乎对元素的概念理解不够深入。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中主动探索知识。

2.实验操作

-反思：在实验演示环节，我发现部分学生对于实验步骤和注意事项掌握不够，实验过程中出现了一些小错误。

-改进：我将提前准备详细的实验操作指南，并在实验前进行示范，确保每位学生都能正确理解实验步骤。同时，我会加强实验过程中的指导，及时纠正学生的错误操作。

3.知识点理解

-反思：在讲解元素周期表时，部分学生对元素性质的递变规律理解困难，难以将理论知识与实际应用相结合。

-改进：我计划在今后的教学中，通过更多的实例分析，帮助学生理解元素周期表的规律。同时，我会鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、讨论等方式，加深对知识点的理解。

4.教学方法

-反思：在本次