人教版初中历史与社会八年级上册 2.3 日本的大化改新 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进日本的历史长河，探索一个重要的转折点——大化改新。这节课，我们的人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新，就是要揭开这个神秘的面纱。咱们知道，唐朝的强大对周边国家产生了深远影响，而日本正是在这样的背景下，进行了大化改新。这节课，我们要了解大化改新的背景、内容和影响，看看它是如何让日本从奴隶社会过渡到封建社会的。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握大化改新的历史知识，更重要的是培养我们的历史思维和文化理解能力。我们的目标是：1.培养学生透过历史现象，分析历史事件的能力；2.增强学生对不同文化背景下的社会发展规律的认识；3.提升学生尊重多元文化，理解历史变迁的全球视野。通过这节课，我们希望同学们能够学会从历史中汲取智慧，为我们的未来之路打下坚实的基础。🌟📚学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些关于日本历史的基础知识，比如日本的地理位置、古代的社会结构等。对于日本的大化改新，可能有一定的初步了解，知道它是一个重要的历史事件，但具体细节和影响可能还需要进一步的深入学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对于那些能够展现文化差异和历史变迁的内容。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解、阅读材料和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如图片、视频和老师的生动讲述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探讨大化改新时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对日本古代社会背景的理解，特别是对奴隶社会和封建社会的区别；二是对于大化改新具体措施的理解，如土地制度、官制改革等；三是如何将大化改新的历史背景与现代社会的联系建立起来。此外，学生可能对复杂的历史人物和事件之间的关系感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供清晰的历史背景介绍，通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学用笔。

-课程平台：人教版历史与社会教学资源库、学校内部教学平台。

-信息化资源：日本古代历史图片集、大化改新相关视频资料、历史地图、电子教科书。

-教学手段：实物模型（如古代日本宫殿模型）、历史人物卡片、角色扮演活动。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们要一起穿越时空，去探访一个古老而神秘的国家——日本。在日本的古代历史中，有一个非常重要的转折点，那就是大化改新。同学们，你们知道这是什么吗？今天，我们就来揭开这个历史的面纱，一起探索大化改新的奥秘。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）背景介绍

详细内容：首先，我们要了解大化改新的背景。唐朝的强盛对周边国家产生了深远的影响，日本也不例外。在646年，日本的天皇仿效唐朝，进行了一系列的改革，这就是我们今天要学习的大化改新。通过展示唐朝和日本的地理位置图，让学生直观地感受到两国之间的联系。

（2）改新内容

详细内容：接下来，我们来具体看看大化改新都包含了哪些内容。首先，土地制度方面，实行班田收授法，改变了原有的部民制。其次，官制改革，实行中央集权的天皇制封建国家。最后，学习唐朝的文化，促进了日本社会的发展。通过展示相关图片和文字资料，让学生对改新的内容有更直观的认识。

（3）改新影响

详细内容：大化改新对日本社会产生了深远的影响。它标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会，为日本的社会发展奠定了基础。同时，大化改新也促进了日本文化的繁荣，使得日本逐渐形成了独特的文化特色。通过案例分析，让学生思考大化改新对日本的影响。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：同学们，现在我们来模拟一下大化改新的场景。请同学们分成小组，每组选择一个角色，如天皇、大臣、农民等，然后根据所学知识，进行角色扮演，展示大化改新的过程。

（2）历史地图绘制

详细内容：接下来，请同学们根据所学知识，绘制一张大化改新前后日本的历史地图。在地图上标注出改新的主要内容和影响。

（3）小组讨论

详细内容：同学们，现在我们来讨论一下大化改新的意义。请同学们分成小组，从以下三个方面进行讨论：1.大化改新对日本社会的影响；2.大化改新对日本文化的影响；3.大化改新对后世的影响。

4.学生小组讨论

（1）大化改新对日本社会的影响

举例回答：同学们，你们认为大化改新对日本社会产生了哪些影响呢？比如，改变了原有的社会结构，使得日本从奴隶社会过渡到封建社会；促进了农业的发展，提高了农民的生活水平等。

（2）大化改新对日本文化的影响

举例回答：同学们，大化改新对日本文化产生了哪些影响呢？比如，促进了日本文字的发展，使得日本有了自己的文字系统；引进了唐朝的文化，丰富了日本的文化内涵等。

（3）大化改新对后世的影响

举例回答：同学们，大化改新对后世产生了哪些影响呢？比如，为日本的社会发展奠定了基础，使得日本在后来的历史中取得了辉煌的成就；为亚洲其他国家提供了改革的借鉴等。

5.总结回顾

详细内容：同学们，今天我们学习了日本的大化改新，了解了它的背景、内容和影响。大化改新是日本历史上的一个重要转折点，它让日本从奴隶社会过渡到封建社会，为日本的社会发展奠定了基础。同时，大化改新也促进了日本文化的繁荣，使得日本逐渐形成了独特的文化特色。希望通过今天的学习，同学们能够更加了解日本的历史，为我们的未来之路打下坚实的基础。（用时5分钟）学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，学生预期将取得以下效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述大化改新的背景、过程和主要内容。

-学生能够区分奴隶社会和封建社会的特点，理解大化改新对日本社会结构的转变。

-学生能够列举大化改新对日本文化和政治制度的影响，如中央集权制度的确立和汉字的引入。

2.**能力提升**：

-**历史分析能力**：学生能够通过分析大化改新的原因、内容和结果，培养历史分析的能力。

-**文化理解能力**：学生能够从文化角度理解日本古代社会的特点，提升跨文化理解能力。

-**批判性思维**：通过讨论大化改新的影响，学生能够发展批判性思维，对历史事件进行多角度的思考。

3.**情感态度价值观**：

-**尊重历史**：学生能够认识到历史的重要性，对历史事件保持尊重的态度。

-**文化认同**：学生能够通过学习大化改新，增强对日本传统文化的认同感。

-**社会责任感**：学生能够从历史事件中吸取经验教训，认识到改革对于社会进步的重要性。

4.**具体学习成果**：

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，展示对大化改新内容的理解和掌握。

-学生能够绘制大化改新前后日本的历史地图，展现对地理和历史变迁的直观认识。

-学生能够撰写简短的历史小论文，表达对大化改新的个人见解和分析。

5.**实际应用**：

-学生能够将大化改新的历史知识应用到现实生活中，如理解不同文化背景下社会变革的相似性和差异性。

-学生能够通过历史知识，对当前的社会问题进行反思，培养对社会现象的独立思考能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日本古代史》一书，由著名历史学家XXX所著，书中详细介绍了日本古代的历史，包括大化改新的历史背景和影响。

-视频资源：《日本古代历史纪录片》系列，通过真实的场景再现和专家解读，让学生更加直观地了解大化改新的历史过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过自主学习深入了解大化改新的历史细节。

-学生可以观看相关视频，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的感受和理解。

-教师可以组织学生进行讨论，分享阅读和观看视频后的心得体会，促进学生之间的交流和学习。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《日本古代史》：

-学生可以选择阅读《日本古代史》中关于大化改新的章节，了解改新的具体措施和影响。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中的疑问，并在下一节课上向老师提问或与同学讨论。

（2）观看《日本古代历史纪录片》：

-学生可以观看《日本古代历史纪录片》中的相关内容，通过视频中的历史场景和人物对话，加深对大化改新的认识。

-观看后，学生可以撰写观后感，总结自己对大化改新的新认识。

（3）制作历史时间线：

-学生可以根据所学知识和阅读材料，制作一份大化改新的历史时间线，展示改新前后日本社会的重要事件和变化。

-制作过程中，学生可以运用不同的颜色和符号，使时间线更加生动和直观。

（4）模拟历史辩论：

-教师可以组织学生就大化改新的利弊进行模拟辩论，让学生站在不同的角度思考历史事件。

-辩论过程中，学生需要引用所学知识和拓展阅读中的内容，增强辩论的深度和广度。

（5）设计历史海报：

-学生可以设计一份关于大化改新的历史海报，包括改新的背景、内容、影响等关键信息。

-海报设计应富有创意，能够吸引其他同学的兴趣，并促进他们对历史事件的关注。教学反思嘿，同学们，今天这节课就要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，也顺便做一下教学反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过提问的方式，激发了同学们对大化改新这个话题的兴趣。我记得有个同学说，他之前听说过大化改新，但具体内容不太清楚。这个反馈让我很高兴，说明同学们对历史有一定的关注和好奇心。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，我用了图片和视频来展示大化改新的背景和内容，这样可以让同学们更加直观地理解。我还让学生们分角色扮演，体验一下古代日本人的生活方式，这个环节挺有意思的，同学们都挺投入的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解土地制度和官制改革的时候，我发现有些同学的表情有点迷茫。这说明我在这部分内容的讲解上可能需要更加细致和清晰。我打算在下一节课上，用更多的例子来解释这些概念，让同学们更容易理解。

实践活动环节，我安排了角色扮演、地图绘制和小组讨论。这些活动都挺受欢迎的，同学们在参与过程中表现出了很高的积极性。但是，我也注意到，在角色扮演的时候，有些同学对自己的角色理解不够深入，导致表演不够生动。我觉得在下次的活动中，我可以在课前提供一些角色扮演的指导，帮助同学们更好地准备。

在小组讨论环节，我提出了三个讨论方向，同学们的回答都很不错，但是我觉得还可以更深入一些。比如，在讨论大化改新对日本社会的影响时，有的同学只是简单提到了社会结构的改变，而没有结合具体的历史背景来分析。我会在课后准备一些相关的案例，帮助同学们更好地进行深入讨论。

总的来说，这节课我觉得还是收获挺多的。同学们的学习态度很认真，参与度也很高。但是，我也意识到自己在教学过程中还有一些不足之处，比如对某些历史概念的解释还不够清晰，对学生的个别指导还不够到位。在接下来的教学中，我会努力改进这些地方，争取让每一节课都能让学生有所收获。

最后，我想对同学们说，历史是一面镜子，它能够反映出过去的社会变迁，也能够给我们今天的生活带来启示。希望你们能够继续对历史保持好奇，不断探索，从中汲取智慧。咱们下节课再见！📚🌟内容逻辑关系①大化改新的背景

-重点知识点：日本古代社会状况、唐朝的强盛、日本对唐朝的模仿

-重点词句：日本从奴隶社会过渡到封建社会、中央集权的天皇制封建国家

②大化改新的内容

-重点知识点：土地制度、官制改革、文化教育改革

-重点词句：班田收授法、中央集权制度、汉字的引入

③大化改新的影响

-重点知识点：对日本社会结构的影响、对日本文化的影响、对后世的影响

-重点词句：社会结构的转变、文化的繁荣、为日本社会发展的基础教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对大化改新背景、内容和影响的掌握程度。例如，问学生“大化改新发生在哪个年代？它对日本社会带来了哪些变化？”来评估学生对历史时间的记忆和对改新内容的理解。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，观察学生的参与度和表达是否流畅。例如，观察学生在角色扮演中的表现，看他们是否能够准确传达角色的特点和历史事件。

-测试：在课后进行小测验，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对大化改新的知识掌握情况。例如，出题询问学生“大化改新中实行的班田收授法的主要内容是什么？”

-及时反馈：对于学生在课堂上的回答和表现，及时给予正面反馈或指出需要改进的地方，帮助他们巩固知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如