小学教学中学困生转化策略探究

1、    小学教学中学困生转化策略探究    符蔷摘要：在现阶段的教学过程中，很多时候学习成绩是体现一个人学生好与坏的评判标准，教师往往面对的几十名的学生，在教学的进度上部分教师是按照班级的水平进行教学的，这对于一些水平较弱的学生来说就不能够很好地赶上教学的进度，久而久之就成为了学困生。面对这种情况，教师应该积极地对学困生进行转化，提高学生的学习水平，更好地促进学生的全面发展。关键词：小学教学;学困生;参与意识;学习目标;学习习惯：g4  ：a  ：（2020）-39-320学困生，简而言之是指一些学生在学习方面有困难，成绩不够理想的学

2、生，甚至有的学生因此而产生厌学情绪。也正是因为如此，在教学过程中，教师应该更加重视对学困生的重点教学，积极地转化学困生。小学阶段的学习正是基础性知识学习的重要阶段，在这一阶段若是不能够为学生打下坚实的基础，对学生以后的学习开展都有着消极的影响。所以教师在教学的过程中，应该重点做到对学困生的转化，重新激发起学生学习的信心，进而让学困生爱上学习，更好地促进学困生的成长和学习发展。一、教师要给予学困生更多的关注很多时候，学困生在班级中是不能够受到更多的关注的。部分教师在教学的过程中，过分重视学生的学习成绩，给予了学习成绩较好学生更多的关注，这就对学生造成了更多心理上的伤害。尤其是对于小学阶段的学生来

3、说，他们的表现力比较强，但是这种表现力不能够得到教师或者外界的肯定，就会在一定程度上扼杀学生的表现力，导致学生自卑心理的产生。这也是导致学困生产生的重要原因之一。在此过程中，教师要给予学困生更多的关注，让学困生感受到自己被肯定和重视，更好地做到学困生的转化。要想给予学困生更多的关注，教师首先应该从师生关系上入手。利用课余时间积极地与学困生进行沟通与交流，建立一个师生平等的关系，消除学困生对教师错误的认知。之后，教师要积极地利用鼓励性教学的方式给予学困生更多的关注。例如在教学的过程中，教师公开表扬交作业的学困生，或者是学习成绩进步的学困生，充分地发掘学困生的优点，增强学生的自信心。同时，在教学的

4、过程中也要积极地鼓励学困生进行学习，当学困生攻克了一个知识难关时，教师也要及时地给予鼓励，让学困生能够感受到学习的成就感。通过这样的教学方式，给予学困生更多的关注，增强学困生的自信心和成就感，更好地做到对学困生的转化。二、开展活动提高学困生参与意识在班级当中学困生往往因为自卑的心理，也不能够很好地融入到班集体当中。很多时候也因为如此，导致了学生产生自闭，甚至是厌学心理。班级是一个集体，对学生们来说，不仅仅是学习的主要场所，更重要的是学生们生活的主要场所。一个班级是否能够拥有良好的学习氛围，对学生们的学习来说是非常重要的。老师在对学困生进行转化的时候也要重视到这一点。通过开展丰富的教学活动，一是

5、能够更好的让学困生更好的体会到学习的乐趣。二是能够让学困生积极地参与到班集体活动中来，通过更加和谐的班级氛围对学困生进行转化，促进学生心理健康和学习水平的提高。在教学的过程中，教师要积极地开展教学活动，并让学困生参與进来，例如，在教学的过程中，教师就可以要对教学内容进行延伸，让学生们通过小组交流合作的方式对教学内容进行探讨。在探讨的过程中，教师要给予学困生一定的关注，让学困生也能够参与到小组探讨当中。之后，教师对学困生的一些奇思异想要给予一定的肯定。除此之外，教师还可以开展一些朗读活动、征文比赛或者是校园活动等活动形式，让学生们通过合作和自主探究的方式参与到活动当中来，同时也要让学困生积极地参

6、与到其中。通过这样的方式能够让学困生更好地参与到班级建设当中，也让其他学生在教师的带领下给予学困生足够的耐心和关爱，在良好和谐的班级氛围中促进学困生的转化。三、帮助学困生养成良好学习习惯要想更好地对学困生进行转化，那么提高学生的学习成绩是非常重要的，也是转化学困生的主要目标之一。很多时候，学困生产生的原因不是因为学生们不学习，而是因为学生们不会学习。小学阶段的学生本身自我控制能力就是比较弱的，在学习过程中经常会受到外界事物的影响。所以针对此现象，教师就要充分地发挥自身的监督性。帮助学困生养成良好的学习习惯，以此来更好地让学困生学会学习，做好学困生的转化。在教学的过程中，教师可以通过自身的引导和

7、监督，培养学困生良好的预习习惯。首先，教师要单独为学困生布置预习任务，并让学困生在教学的过程中，向其他学生分享预习过程中的问题和学到的知识，要学困生能够更好地参与到教学当中。之后，教师可以通过监督的方式培养学困生巩固复习的良好学习习惯。让学生能够将错题总结到一个专用本子上，或者是将平常阅读到的美词佳句记录到本子上。通过这样的方式来帮助学困生养成良好的学习习惯，促进学困生的转化。四、学生互助设置明确的学习目标在教学的过程中，教师不能无时无刻地陪在学生们的身边，但是学生们相处的时间比学生与教师相处的时间要更多，在对学困生进行转化的时候，教师应该积极地发挥学生自身的作用，让学生在互相帮助的过程中来进

8、行学困生的转化，既能够提高有效性，还能够创设良好的教学氛围。同时，教师还要为学生设置明确的教学目标，让学生能够以此为基础更好地进行学习。既能够养成学生良好的学习习惯，还能够让学生在互相帮助的过程中创设一个良好的学习氛围，让学困生在此良好的氛围中成长，更好地做到学困生的转化。在教学的过程中，教师可以让班级中学习成绩较好的学生与学困生组成学习小组，学习成绩较好的学生对学困生进行基础知识和重点内容复习。学困生也要积极地提出自己的问题，让学生们能够在互帮互助的过程中做好学困生的转化。同时，为了这一教学方式能够更好地开展，教师要为学生们设置一个明确的学习目标，要让学生们以此为基础制定一个良好的学习计划，既能够做好学困生的转化，提高学困生的学习水平，还能够培养学困生良好的学习习惯，从而达到一举两得的教学效果。总而言之，在对学困生进行转化的过程中，需要教师具有非常强烈的责任心和爱心，给予学困生更多的关注，增强学困生的自信心，同时还要通过开展丰富的教学活动让学困生们积极地参与进来，让学困生能够更好地融入到集体当中。最后再通过学习习惯的培养和学习目标的设置，更好地激发其学困生的学习兴趣，同时提高学困生的学