浅伦小学体育教学之我见

1、浅伦小学体育教学之我见体育课是学校教育的组成部分，其课外教学的特点让学生 从紧张的课内学习中解放出来，符合学生的学习规律。然而, 目前的小学体育教学状况还存在很多不足之处，如何调动学 生参与体育活动的积极性，提高教学质量是摆在体育教师面 前的重要课题。我就此根据多年的教学实践，谈些浅见。1指导学生锤炼意志意志是在行动中形成，在克服困难的过程中得以提高， 在多次的实践活动中磨练出来的，离开了意志行动，强调学 生的学习是毫无意义的。锻炼优良的意志品质要从日常体育 活动的点滴做起。教师要组织好各项实践活动，使学生在活 动中实现意志行动，在实践活动中克服困难，取得直接的经 验。教师在组织活动时，首先，

2、要明确活动的意义，要善于 把具体活动与学习目标有机联系起来。其次，设立的每一项 具体目标要恰当，如果目标超出学生的能力和客观条件的许 可，会挫伤意志，使学生丧失信心；目标过于容易，不经过 意志努力就能达到，也起不到锻炼意志的作用。只有那些经 过自己意志努力克服困难才能得以实现的任务，对意志的锻 炼作用才最大。最后，在完成活动并实现了预定目标以后， 要及时进行总结，让学生分析自己在体育活动中意志品质的 实际表现，以取得直接的经验，这对意志品质的提高也起着 重要作用。在培养学生意志品质的过程中我也认识到，教师的行为 举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好 的意志品质，教师本身必须有坚

3、强的意志。在课堂教学中， 教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实 际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出 一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛， 以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难 的信心和勇气。2教学方法多样化情境教学法。情境教学是促进学生主动活泼地学习的有 效方法。如低年级的学生，活泼好动，注意力很难较长时间 的集中，采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的， 还优化了课堂教学，提高了效率。例如，在教跳跃这一 课时，将其设计成到“森林公园”游玩这一情境，在“森林 公园”里贴上一些小动物图片，并为同学们准备好动物头 饰，将垫子形容

4、成小河，在“河”面上画上小鱼，这样的场 地布置，吸引了学生的注意力。在练习时，根据''游玩"这 一情境，让学生在“玩”中体验到练习的快乐，掌握了运动 技能。分组教学法；为了满足学生好奇的心理需求和学习的实 际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，笔者采用了以 下分组形式：一是自由结合的分组。在教学中，改变过去一 般按男女学生高矮的分四组形式，让学生自由组合成八个人 一小组，目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起， 营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝 聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二是 互帮互学的分组形式。在教学中，根据学生身体素

5、质优劣情 况及对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合, 为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学生中 通过组员的互帮互学来提高练习质量，以达到共同提髙的目 的。3教学中的兴趣培养小学体育教学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等， 形成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角 色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角 色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我 肯定和确认，让他们对体育课产生浓厚的兴趣。游戏作为小 学低年级教材是非常受儿童喜爱一种活动形式，它内容丰 富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是低年级 体育教学中开展愉快教育的好帮手。把

6、游戏贯穿于体育的始 终，渗透在课堂的各个环节、基本技能，完成教学任务。如 “运球接力”''看谁传得快”等，让孩子们从兴趣出发，培 养特长生。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的 每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予 一定难度的活动，如“冲过火力网”，对取胜的小组给予表 扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取 胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集 体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小 集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努 力的过程，学生不知不觉就会对活动产生兴趣，也培养了他 们坚强的意志和对环境的

7、适应能力。4体育必须与社会、生活、教育紧密地结合在一起体育是源于社会实践活动并在社会中发展壮大起来的， 它只有与社会紧密地结合在一起的时候才有发展的动力，一 旦脱离了社会就将变得苍白无力。我国大部分小学体育课开 展得不好的一个主要原因是体育课与社会和生活实际相差 较远，致使学生及家长对体育理解的深度不够，广大体育工 作者对体育最基础性东西的研究不够。在社会生活实践中，意外事故是经常发生的，协调能力 对人在不安全的社会生活实践中避免意外伤害有着重要的 意义。从这个角度出发，小学体育的教学内容应从改善和提 高学生的协调能力的游戏练习入手。其目的一是提高学生的 协调能力，使其尽可能地免遭意外伤害；二是通过对小学生 进行教育，使学生学会互帮互助，并培养学生的拼搏意识、 团队意识和竞争意识。因此小学体育对小学生的身体、生理、 心理、意志品质都有很大的帮助，对促进他们的健康成长和 整个社会、整个民族素质的提高有着极其重要的意义。总而言之，体育教学在学校教育体系中有着不