2022年西师版,四年级上,多位数的认识,导学案

1、学习必备欢迎下载四年级数学上册其次单元多位数的熟悉导学设计内容教材 p12-13，练习二第 1 题课型新课课时第 1 课时主备使用日期班级同学1. 熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道“亿”是个大数；知道亿级和万级内各个计数单位的名称，相邻两个学习目标单位之间的十进关系；2. 懂得、把握我国记数习惯，每四个数位为一级；3. 把握数位次序，能够依据数级精确地说出一个多位数的组成学习重点计数单位、数位和分级方法，十进制计数法；学习难点把握每相邻两个计数单位之间的关系；学问链接：1、10 个一是（）， 10 个十是（），十个百是 ,10个千是（）；导入新课

2、（导）自主合作（学）2、数数：1）从 689 一个一个的数到712；2）从 420 一十一十的数到5403）从 910 一十一十的数到10004）从 200 一百一百的数到20003、个、十、百、千、万，每相邻两个计数单位间的进率是（）；一、拿出计数器，在计数器上数数；1、一千一千地数，当数到 10 个一千是（）；千位上的 10 个珠子怎么办？2、一万一万地数，当数到 10 个一万是（）；万位上的 10 个珠子怎么办？3、照这样连续数下去；10 个十万是（）10个一百万是（）10 个一千万是（）10个一亿是（）10 个十亿是（）10个一百亿是（）二、阅读教材第 12、13 页，完成下题；1）

3、一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿都是（），每相邻两个计数单位之间进率都是（），我们把这种计数方法叫做（）；2） 在用数字表示数时， 需要把计数单位依据肯定的次序排列起来，我们把计数单位所占的位置叫做（）；个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位都是（）；3） 依据我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级的数位有（）；万级的数位有（）；亿级的数位有（）；4） 计数单位“千”与“万”之间的进率是（），“千万”与“亿”之间的进率是（）；584765390 这个数中， 8 在什么位？表示多少？其他数位上的数各表示多少？沟通展现（展）巩固提升（练）1、小组内

4、争论；1、十万位的左边一位是千万位；（）2、100 个一万是一百万；（）3、1 个万， 1 个千和一个十组成的数是100001000010.（）4、900900 中的两个 9 表示的意义相同；（）2、全班沟通学案；一、判定：二、说说下面每个数是几位数，它有哪几级，最高位是什么位？3568016420050307100000605学习评判（评）1、收成；2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；1、13819000中的 8在（）位上，表示 8个（）；3在（）位上，表示（）；2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上；3、一万一万的数，按次序填数 96万、（）、（）

5、、（）、（）；课堂4、十万十万的数， 按次序填数 70万、（）、（）、（）、（）、（）、检测（）；5、从个位起往左数，第（）位是万位，第（）位是亿位；第（） 位是百万位，第 8位是（）位；6、一个数的最高位是千万位，它是（）位数；7、万位的左边一位是（）位，右边一位是（）位；四年级数学上册其次单元多位数的读法导学设计内容教材 p14-15 例 1、例 2，练习二第2-4 题课型新课课时第 2 课时主备陈 筠使用日期班级同学学习目标学习重点学习难点导入新课（导）1. 把握含两级、三级的数的读法，能快速、正确地读出大数，并体会、懂得读数的规章；2. 通过详细的教学情境，培育同学对大数的感受，进展同

6、学的数感；含两级的数的读法；数位上显现 0 的读法；学问链接：1、读出下面的数592读作：300读作：53050读作：2021读作：2、万级包括的数位有（）、（）、（）、（）；3、个级的计数单位有 （）、（）、（）、（）；（）、（）、（）、（）是万级的计数单位；4、123456789是一个（）位数，最高位是（）位，4 在（ ）位上， 表示 4 个（）；一、观看例 1、例2，小组沟通并尝试完成:5920588 读作：3280000读作：1214493 读作：3050006读作：307000490 读作：1800020000读作：自主合作（学）我们怎么读这几个数的？二、以 85000300 为例争

7、论含有两级数的读法；1、万级、个级的每一位都有详细的数字该怎么读.2、上面的数，哪些 0 要读？哪些 0 不读？我知道含有两级数的读法：第一分级；万级的数依据（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个 0 都只读（ ）个零； 每级末尾的 0（）；3、我会读；2430800 读作：（）23000050 读作：（）1374689 读作：（）120900085 读作：（）沟通展现（展）巩固1、小组内争论；2、全班沟通学案；1、教材第 16页课堂活动第 1题；2、教材第 16页课堂活动第 2题；提升（练）4、读出下面各数202100 读作：7090000读作：4600000读作：

8、7005003读作：3、嬉戏：组长最多写 3个数字，其余每人写一个数字，组成一个八位数，并把它读出来；学习评判（评）1、收成；2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；完成练习二第 2-4 题课堂检测四年级数学上册其次单元多位数的写法导学设计内容教材 p16-17 例 3，练习二 5-7 题课型新课课时第 3 课时主备陈 筠使用日期班级同学1、在把握数位次序表的基础上，能够依据数级正确地写出多位数，加深对数的组成的懂得；学习目标2、通过探究活动，提高同学分析问题和解决问题的才能；3、在学习的过程中，领会在生活中学习学问的一些基本方法，在生活中主动探究学问的意识；学习重点正确写出亿以内的数；学习

9、难点把握什么时候写 0，写几个 0；导入新课（导）学问链接：1、写出下面的数五千零三十写作：（）三千二百四十五写作：（）九千零一写作：（）六万三千四百二十 写作：（）2、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）；万级的计数单位有（）、（）、（）、（）；一、自学例 3，合作沟通；（1） ）观看例 3 的前两个数是怎样写的？（2） ）依据读法，用计数器拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个自主合作（学）数；万” 是（）位数；（ 4）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（七亿 写作（）（3） ）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十二、自主写数（1） ）一千五百六十九万三千写

10、作：（2） ）二千零五万七千九百写作：（3） ）六百七十二万三千一百一十三写作：3、完成教材第 16页的“写一写”；4、小组沟通，怎样写多位数？我知道含有多位数的写法：第一分级，先写（）级，再写（）级，最终写（）级；每一级都从高位到低位一位一位地往下写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位；沟通展现（展）巩固提升（练）1、小组内争论；2、全班沟通学案；1、写数；四百六十万三千写作：二百零五万零三十四 写作： 四千八百万 写作：六千零一万五千三百二十写作： 七万三千九百写作：五千零七十万零四 写作：三百零二万六千五百 写作：2、用0、0、0、1、2、3、4这七个数按要求组成七位数；（ 1）读两个

11、 0：（）（ 2）读一个 0：（）（ 3）读三个 0：（）（4） ）全部的 0都不读：（）学习评判（评）1、收成；2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；完成练习二第 5-7 题课堂检测四年级数学上册其次单元多位数的大小比较导学设计内容教材 p17 例 4，练习二第 8 11 题课型新课课时第 4 课时主备陈 筠使用日期班级同学1、把握多位数的比较大小的方法，并能正确进行多位数的大小比较；学习目标2、通过学习，培育观看比较的才能及分析解决问题的才能；培育仔细细心，积极思维的学习态度；学习重点比较亿以内数的大小的方法；学习难点位数相同的数的大小比较；学问链接：1. 填空；101010 是（ ）

12、位数，最高位是（）位； 356000 左起其次位是（） 位，表示（）个（）；导入新课（导）2在里填上“” ，“”或“”；9991010601 564687 6783.我会说“比较万以内数的大小的方法” ：（1） 位数不同的两个数， （）的数较大；（2） 位数相同的两个数，（）位大的那个数就大；最高位相同的，左起第（）位大的那个数就大，知道两个数比出大小为止；自主合作（学）学习例 4，比较每组中两个数的大小；6825473和 825473445544和 36612816499和 16504（1） 给每组各数分级，并读出各数；（2） 比较每组两个数的大小；6825473 825473445544

13、36612816499 16504（3） ）谁更大？720000 和 1100000；454800 和 1100000454800 和 485000；1210000和 1260000（4） 我会总结比较大小的方法：第一分级；假如位数不相同，位数多的数 就（）；假如位数相同，就从左起的第（）位比较；假如左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止；沟通展现（展）1、小组内争论；2、全班沟通学案；1、写出 3 个大于 99987 的五位数2、巩固提升（练）学习评判（评）1、收成；2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；1、在里填上“” ，“”或“”；2、依据从大到小的次

14、序排列起来；100345007899999112300009056789课堂检测3、填空：四年级数学上册其次单元用“万”或“亿”作单位表示数导学设计教材 p21 23 例 1、例 2 及课堂活动，内容练习三第 1 6 题课型新课课时第 5 课时主备陈 筠使用日期班级同学1. 会将整万的数改成用“万”作单位的数，整亿数改写成用“亿”作单位学习目标的数；2. 会用“四舍五入”法省略亿或万后面的尾数，求出它的近似数；学习重点能把整万的数改写用“万”作单位的数；学习难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数；1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）；2、3 个万是（）万，（ ）个万是 20 万；3、

15、读出下面各数，分级说出每个数的组成；学习预备（534607 读作：（）个一组成的；），它是由（）个万和38290 读作：（），它是由（）个万和（）个一组成的；导入新课（导）情形导入：出示“中国地图”，这是什么？然后老师声情并茂地介绍中国的风土人情、地理环境、陆地面积、 20xx年人口总数；1、写出陆地面积、 20xx年人口总数这两个数；2、这两个数有什么特点？能想个好方法，使它们读写起来更简便吗？自主合作（学）一、学习把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数；1、阅读教材 21 页内容2、（ 1）把我国陆地总面积和人口总数读出来；陆地总面积： 9600000读作：（）9600000=（）万人口

16、总数约： 1300000000读作：（）1300000000=（）万（）亿（2） ）读了这些数以后， 我发觉：（）（3） ）将下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数； 20xx年，我国肉类总产量达到80510000 吨；80510000 （）万太阳中心的温度大约是 15000000 摄氏度；15000000（）万人的脑细胞约有（）亿（4） ）怎样将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数？（ ）数可以改写成用“万”做单位的数，（）可以改写成用（）作单位的数；改写时应当用（）符号；整万数末尾的（）个 0 可以用“万”字代替；整亿数末尾的（）个

17、0 可以用（）字代替；3、完成第 21 页试一试；二、学习用“四舍五入”法求近似数；1、读教材 22 页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法；2、用“四舍五人”法，省略万位后面的尾数，求出它们的近似数；534607（）万38290（）万46621（）万123957（）万（5） ）争论：怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数？153904270（）亿746035298（）亿3、争论：怎样求一个多位数的近似数？（1） ）什么时候写成用“万”作单位的近似数？什么时候写成用“亿”作单位的近似数？（2） ）要用什么符号？用什么方法求近似数？（3） ）用“万”作单位时，把哪一位数四舍五入？用“亿”作单位呢？

18、沟通展现（展）巩固提升（练）学习评判（评）小组内争论、全班沟通学案；一、按要求改写下面各数；1、改写成用“万”作单位的数250000320000020210009500002、改写成用“亿”作单位的数20400000000610000000089000000000二、在括号里填写使式子成立的数；9（ ）8649万（ ） 3980094万6（）813061万（ ） 7623 2万13 （）785600113 亿（ ）48530352 6 亿1、收成；2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；练习三第 1-6 题课堂检测四年级数学上册其次单元数字编码导学设计内容教材 p26-27 例 1、例 2课

19、型新课课时第 6 课时主备陈 筠使用日期班级同学学习目标学习重难点导入新课（导）自主合作（学）明白数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特点，把握简洁的编码方法；探究编码的特点，学会数字编码的方法课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？一、自学例 11 、信封上的 6 个方框中的数字代表表什么？其中 40 表示（）， 13 表示（）， 20 表示（）；2、邮政编码有什么作用？3、我们学校所在地区的邮政编码是多少？邮政编码能供应什么信息？二、自学例 2.1、从题中，你能获得哪些信息？2、期望学校同学的学号编写有哪些要求？3、在学号 060219

20、2 中， 06 表示什么？ 02 表示什么？ 19 表示什么？ 2 表示什么？这个班有 45 人，最终一位是男生，他的学号是（）4、按上面的方法给自己编一个学号；沟通展现（展）小组内争论、全班沟通学案；1、分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号；2、完成练习四第 1-4 题巩固提升（练）1、收成；学习评判（评）2、疑问；3、综合表现：自评；组评；师评；四年级数学上册其次单元整理与复习导学设计内容教材 p29-31课型复习课课时第 7 课时主备陈 筠使用日期班级同学学习法；目标1、进一步巩固数位次序表的相关学问，正确地读、写含两级、三级数的方2、能依据需要将一个多位数写成用“万”或“亿”作单位的数，能快速地比较两个数的大小，培育应用数学的意识和实践才能；学习学会归纳整理学问的方法；重难点导入新课（导）自主合作（学）1、回忆整理本单元学问点；2、对比数位次序表，在小组内说说你学到了什么？（1） ）计数单位包括（），每相邻两个计数单位之间的进率都是（）；（2） ）数位：把（）按肯定的次序排列， 这些计数单位所占的 （） 叫做数位；（3） ）数级：依据我国的计数