教学随笔--课堂教学模式伴我成长

1、教学模式伴我成长者位编话箱 作单邮电邮郑德琼贵州省遵义市道真自治县道真中学56350013385120382dzzdq67126. com在教学的路上一路走来，已经有三十多年的历程，在这三十多年 的时光里，探索过，放弃过；迷茫过，困惑过；失败过，欣慰过。至 今仍然跋涉在这条并不平坦的道路上，在点点滴滴的成长进步中，艰 辛而快乐着，充实着我的教育人生。初入教坛，并不明白什么是“教学模式”，也没有关注过什么样 的“教学模式”，课堂凭着感觉走。阅读教学理论书籍，慢慢地懂得 了 “教学模式”这个概念，并学会运用别人创立的“教学模式”。所 谓教学模式，就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为 稳

2、定的教学活动结构框架和活动程序。后来又逐渐产生疑问，教学究 竟要不要教学模式，要什么样的教学模式，怎样构建自己的教学模式 等。在困惑犹豫时，阅读各种理论书籍，教学名师从实践的探索中给 出了答案，让我明白了这些道理：教学初期，遵循一定的教学模式, 摸清课堂教学基本思路，熟悉课堂教学结构，逐渐成为教学熟手。经 过三五年的课堂教学实践，步入教学的成长期，这个时候，已经熟悉 了课堂教学的基本结构，具有清晰的教学思路，就要尽量减少别人的 牵绊，独立解读文本，熟练运用课堂教学模式，逐渐成为教学能手; 这个时期，由于熟悉了课堂教学的思路，千篇一律的课堂教学，也最 容易产生疲劳感，进入教学的高原期，这个时候耍

3、加强理论学习，提 高理论水平，力争有所突破有所创新，消除教学的疲劳感，步出教学 的高原期。接下来的阶段，要不断学习，不断提高，不断更新，自然 顺畅地推进课堂教学，合理运用课堂生成，充分调动课堂资源，适吋 调整课堂进程，逐渐探索适合自己特点的课堂教学模式，走进教学的 成熟期。经过长期的教学实践与大量的理论探索，既积累了丰富的实践经 验，又具备了一定的理论水平，能够较好地把二者有机地结合起来, 并运用理论指导实践，解决课堂实际问题，达到“随心所欲，不逾矩” 的境界，形成具有自身特色的课堂教学模式。教无止境，学无止境, 教师要树立终身学习的意识，养成勤于读书的习惯，做一个真正的读 书人；教师不能落伍

4、于吋代，要紧跟教育改革的步伐，在学习中不断 提高自己，在与学生的交流中快乐自己。教学模式多种多样，千差万别，各有特色，各显千秋。教无定法，教师要尊重学情，因材施教，先学后教，以学定教。适合学生学习的 课堂方法才是好方法，能够给学生带来快乐的生命体验并让学生得到 终生发展的课堂才是好课堂，能够让师生和谐相处充满幸福感的教学 才是好教学。一些学校不顾实际机械移植洋思中学或杜郎口中学的教 学模式导致最终失败的教训告诉我们，没有放之四海皆适用的万能的 教学模式，机械的模仿必然导致失败的命运。带着理念上课，摒弃机 械模仿，灵活运用教法，用好课堂生成，创新课堂模式，才能让教学 模式之花灿烂绽放。我校推行的

5、“115课堂教学模式”，以全面提高教育教学质量、 全面提升课堂教学实效为核心，以学生发展为中心，以“五环”为教 学基本环节，通过学生自主学习、合作交流、探究创新，以问题为任 务，以评价为手段，驱动学生完成学习任务，实现课堂教学优质高效。“五环教学模式”的课堂教学流程分为“课前先学先行一课堂问题 反馈一课上互助探讨一课内训练巩固一课后延伸拓展”五个环节，这 五个环节主要是从学生的学习活动上来体现的，强调了学生学习的主 体性，减少了教师教的时间。模式包括课前、课中、课后三个阶段, 体现出学生对某一教学内容学习的全部过程，从学习者來看，有学生 独立自主的“先学先行”阶段，有师生交流的“问题反馈”阶段

6、，有 生生合作的“互助探究”阶段，有书面表达的“当堂训练”阶段，还 有课后巩固提升的“延伸拓展”阶段。学习活动需要发挥学生的主体性，但教师的主导地位也是不能缺 失的，课前课后要有老师督促检查，课堂学习离不开老师适时启发引 导。如果教学没有目标，课堂失去导向，成为放羊式教学，学生将学 无所获。从实际的课堂教学观察来看，课堂上学生的小组组合方式, 新的课堂教学结构，使学生学习的主动性得到了发挥，学习的积极性 得到了提高，但自学能力不强，探究合作能力不高，回答问题的主动 性不够，课堂推进存在诸多缺陷，这些问题需要在教学中不断探索, 寻找解决问题的最佳途径。学生是成长进步的，学生的思维在不断发展，课堂情景也在不断 变化，教师若用固定的课堂教学模应对万变的课堂生成是徒劳的，应 该根据学生实际，合理运用课堂生成，适时调整课堂结构，有效推进 教学进程，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。在课堂 教学改革中，我们要结合学情，运用脑髓，放出眼光，有效运用课堂 教学模式，