《台阶》教学设计(6篇)

1、the world will give way to those who have goals and vision. 精品模板助您成功！（页眉可删）2021 年台阶教学设计（精选6 篇）台阶教学设计1 一、导入新课（背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶 将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。1、揭示课题2、呈现李森祥创作谈： “台阶是我的第三篇文学作品。那是 1988 年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。 ”请学生结合课文的阅读感受说说自己的理解。3、每篇 _都有重点，

2、有它的学习目标，请学生读两遍学习目标。学习目标1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学时间：一课时二、诵读感知，整体把握1、通过自读，检查学生的字词预习情况。凹凼（）尴尬（）撬（）烦躁（）并解释词语。2、学生自由速读全文，完成自学指导（一）a、这篇小说以台阶为题目，那么小说讲述了一个怎样的故事？开展小组讨论，尝试用几句话概括小说的主要情节。教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么

3、造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？b、你能感知这篇小说的叙事视角吗？以谁为故事叙述者呢？采用第几人称呢？c、课文围绕“台阶”命题立意， 怎样做到材料的详略安排？d、你认为 _的关键句是哪句？说说你的看法？10 分钟后，看谁能到台上准确地回答问题？3、自学指导（二）请独立自主阅读课文，同时，思考以下问题（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树， 柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片

4、旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？10 分钟后交流，比谁踊跃、比谁正确、比谁理解独到，比谁分析有道理。学生发言，教师点拨、明确：（1）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位” ，想有地位而没有地位， 所以总觉得自家的台阶低。（2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在， 难以下子消除， 所以台

5、阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。（3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做_有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。（4）这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡

6、慕、他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。（5）_的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。 他奋斗了大半辈子， 高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的 高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼， 高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。（6）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感

7、觉若有所失。（7）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后， 他却不好意思坐上去。4、课堂练习：a、以“台阶是父亲的”的句子，引发学生思考，从文中找到依据。b、_的父亲是个怎样的人物？c、运用视角转换进行练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。学生探讨，发言后，教师引导：_家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，

8、要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子， 一砖一瓦地捡， 一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！四、课后练习1、请你以父亲我想对你说或者我和父亲为题，写一篇随笔抒发你对父亲的爱。2、每年六月的第三个星

9、期日是父亲节，在这一天，让父亲休息一天， 给父亲做自己力所能及的事，给父亲送上一个深深的祝福！台阶教学设计2 教学目标【知识与技能】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象。3、掌握围绕中心选材的写法。【过程与方法】1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。2、用问题引导学生把握内容，分析人物。3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手。【情感、态度与价值观】教育学生去关心中国农民的生活壮态。教学重点把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学课时1 课时教学课程一、创设情境，导入新课透过朱自清先

10、生饱含深意的背影，我们分明看到了一位爱心、 爱护儿子的慈父的身影， 今天我们大家学习的李森祥的 台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？二、自渎感知，整体把握李森祥简介：浙江衢县人。1975 年 18 岁时参军入伍， 1987年开始从事业余文学创作，发表以小学教师、台阶为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。三、积累字词凹凼尴尬烦躁涎水门槛撬开大庭广众微不足道四、整体感知1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。学生活动： 用第三人称复述课文内容，

11、抓住能表现人物主要特点的情节复述。2、思考下列问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样了？（4）故事的叙述线索是什么? 3、讨论，明确（1）“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。（2）他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。（3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了。五、合作交流，解读探究1、分

12、析人物形象（1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（即体现父亲的什么特点）。分组讨论，明确：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动要强、勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体不服老、倔强。（2）总结父亲的形象特点父亲是中国农民父亲的典型形象，是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标， 他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意

13、思坐上去。2、理解作者情感作者对父亲寄予了怎样的思想情感？点拨：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望。3、掌握写作特点为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶写得详细？点拨：详略是由 _的中心而定的。 _以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。教后反思从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦

14、，感谢父亲！同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的艰难，根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现小康社会作出应有的贡献。台阶教学设计3 一、导入我们学完阿长与 ，阿长是一个身份卑微的人，但在她的身上我们感受到善良、淳朴与爱心。 任何一个地位卑微的事物都有闪光点，如小草、蚂蚁。今天我们再来学习一位身份同样卑微的父亲，感受一下他的身上有何闪光之处。二、检查预习：识记字词：凹（ o）凼（ d ng）门槛（ k n）涎（ xi n）水揩（ k i ）嘎（g）筹（ch u）划黏（ ni n）尴

15、尬（ g ng）撬（ qi o）微不足道大庭广众三、整体感知1、带着问题，默读课文。概括 _大意父亲为什么总觉得自家的台阶低？为建新台阶父亲都做了哪些准备？父亲为此付出什么样的代价？新台阶建成之后父亲是何种感觉？为什么？感知课文内容。提示： _写了谁，做了一件什么事，结果怎么样。a、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶是就地位的标志。人家住的是十几级的台阶，而父亲住的仅是三级台阶，父亲想有地位而没有地位，所以父亲觉得台阶低。b、每天捡一块砖、一片瓦、鹅卵石，每天往瓦罐里放角票。父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。c、不对劲。长期生活中在没有地位的环境中，形成了自卑的

16、心理， 住上九级台阶，这种心理一下子没有转变过来，所以不对劲。四、分析人物形象：在分析上述问题的同时带出人物形象：自尊要强、坚忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐劳、为人厚道、为人谦卑。五、点出主题思想：作者以农民的儿子作为故事叙述者, 叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生 , 表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神 , 作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。六、教师小结这篇小说， 应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社

17、会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。台阶教学设计4 教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标 2、3 课时安排：2 课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。小说是一种文学体裁， 它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。二、整体阅读，把握情节提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。要求：学生自读课文，回

18、答下面三个问题（抓住文中的关键语句）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。准备了大半辈子3、新屋建好了，父亲怎么样？人衰老了，身体也垮了三、集中讨论，分析形象父亲是一个怎样的人 （对学生提出要求： 就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；父亲是一个谦卑的人， 有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意

19、思坐上去。四、问题研究，把握主题提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？学生交流， 教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题这篇小说要告诉我们什么？讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。五、深入品读，体会写法1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构

20、，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，回答上面的问题。台阶由三级变成九级， 这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意， 切入口很小， 却表现了父亲艰难而又自强的一生。这样就使造物这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。同时，借这个父亲为代表，突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的？试举例加以说明。提示语：小说中人物形象的刻画，既从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格，也从侧面烘托、反面烘托

21、；既概括介绍，也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态，通过细节表现其形象。如对父亲的一段描写： “父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子， 高高的台阶就要砌起来， 新屋就要完工， 他心里的高兴是无法形容的，但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人，一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节， 写出他左不

22、是，右不是，异乎平日而又与众不同的样子，这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情，非常有个性。3、请同学们分别找出_中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出_的主题。4、试用第三人称说说_的故事梗概。六、整理收获，体验学法谈谈阅读小说的一般方法1、理清故事情节，了解故事背景2、了解故事中的人物，并根据故事情节及背景分析人物形象3、把握小说主题4、理解小说刻画人物的方法台阶教学设计5 教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。2、分析人物形象，体会作者的情感。3、学习作者命题立意、组织材料的方法。教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，

23、理解作者的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和_组织材料的方法。教学方法讲授法探究法教学课时2 课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。二、板书课题，出示目标三、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。四、感知内容1、_叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容

24、。a、复述提示： （时间） +（地点） +人物+事件（起因、经过、结果）b、学生进行复述，教师进行点评。2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a、台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。五、感受人物通过复述课文， 我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解， 接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。1、以台阶为线索给小说按“开端发展高潮结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一

25、个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。为梦想而努力、坚持不懈、坚忍不拔、吃苦耐劳、谦卑。6、造好新台阶后，父亲又是什么感受？为什么？（1）极不自在空虚寂寞（2）长期无地位，不受重视形成的自卑心理难以消除。总结：父亲要强、有志气、不甘人后、有长远的目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，父亲老实厚道、吃苦耐劳、用劳动兴家立业， 同时父亲

26、又有着中国传统农民特有的谦卑、倔强。第二课时六、体会情感这样一位父亲， 作者在他身上倾注了什么样的情感？（此问题即 _的主题）这个篇小说通过记叙父亲耗费大半生精力造成九级高台阶结果也使身体垮掉的故事， 表达了作者对父亲愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力的崇敬和赞叹，对父亲多年来由于经济困窘和地位低下所形成的谦卑的同情，同时也表达对改变农村落后面貌的期望。七、感受写法_在写作技巧上有几方面很值得我们借鉴学习。1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大量笔墨？2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？3、文中有好多细节描写非常令人感动，请找出几例进行分析。八、小结文中的父亲让我们多少有点

27、沉重，他们的愿望在我们看来可能并不精彩， 但他们活的实实在在， 他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。九、作业台阶教学设计6 教学目标：1、整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情节。2、能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。3、能结合文本内容，对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解，并能宽慰父亲。4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培养理解感恩父母的情怀。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法教学过程：一、导入新课：【出示幻灯片】同学

28、们，请看大屏幕，这幅画面展示的是怎样一种事物？（台阶）看到它，你会想到哪些？（岁月、艰难、毅力、意志、高度等等）【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的艰难与执着， 攀越后的喜悦与兴奋， 以及它给予我们的人生高度与希望。今天，就让我们走进作家李祥森的小说台阶，一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。二、整体感知：【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说，并了解了这篇小说的故事得主要内容。【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。学生交流，评价总结。（提示：讲述小说的故事，应该要讲清楚故事的起因、经过与结果。）（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等

29、，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）三、突破重点：【过渡语】读完这个感人的故事，我们对这位平凡的父亲定然产生由衷的敬佩之情。【出示幻灯片】 你敬佩文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。根据学生的回答进行板书。（板书：勤劳、节俭、忠厚、善良、诚实、坚韧、要强、不甘人后、执着追求、拼命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等）你能有感情地读一读吗？四、探究难点：【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。 父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合文本内容，来阐述你的观点。学生交流，评价总结。（父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想