基于工作过程校企共建中职专业教学资源库探索

1、基于工作过程校企共建中职专业教学资源库探索摘要中职专业教学资源库建设资料匮乏，形式 单一，严重制约了专业内涵发展。上海市材料工程学校工程 材料检测技术专业将“基于工作过程”理念从课程开发扩 展到教学资源库建设中，按照完整的工程材料检测工作过程 来架构专业资源库的程序和内容，校企共同开发了 6个资源 包，为中职专业教学、学生自主学习、职业资格培训等提供 服务。关键词工作过程；专业教学资源库；校企共建；中等 职业学校中图分类号g718. 3文献标识码a文章编号1008-3219 (2013) 23-0005-04一、问题的提出目前，在精品课程建设的引领下，职业教育课程资源得 到大力发展。专业教学资

2、源库建设进一步推进，但大多集中 在高校和高职院校，而中职专业教学资源库建设资料匮乏 1。文献研究显示，目前中职多数专业教学资源库形式单 一，内容大同小异，仍以教学素材的堆积为主，如常规的电 子教案、教材、授课计划、课程标准、多媒体课件、教学视 频等。这种重复、单一、孤立的教学资源库无法突出专业特 色和内涵。很多教学资源库建设主要由在校教师承担，因此 呈现出以学科体系为主，与职业教育需求脱节的特点。“基于工作过程”概念最早由德国不来梅大学技术与 职业教育研究所(itb)于20世纪80年代提出。对工作过 程的理解是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成 果而进行的一个完整的工作程序”，“基于工作

3、过程”能有 效地在职业和教育之间架接，缩短职业和教育间的距离。依 据这一理念上海市材料工程学校工程材料检测技术专业把 “基于工作过程”理念从课程开发扩展到专业建设中，并在 整合专业优质资源的基础上，按完整的工程材料检测工作过 程来架构专业资源库的程序和内容。在建设过程中，企业深 度参与，共同打造突出职业特色、交互共享、内容丰富立体 并可持续更新调整的专业教学资源库，使专业教学资源库真 正在内涵上提升专业实力。二、中职专业教学资源库建设基础(一) 专业建设基础专业教学资源库是在专业建设基础上整合专业优质资 源而建成，专业基础决定了专业教学资源库的建设水平。以 学校工程材料检测技术专业建设为例，随

4、着上海经济结构转 型，重污染、重耗能企业，如水泥生产企业逐渐淡出上海经 济发展圈，取而代之的是从其他省市购进原材料进行后期加 工处理。以建筑工程中用量最大的混凝土搅拌站为例，在上 海混凝土搅拌站有约300家。这些搅拌站直接从外省购进水 泥、砂、石等原料，购进的原料需检测合格才能进一步使用, 从而衍生大批检测企业，包括与学校有校企合作关系的浦东 众材检测中心、圣戈班、申美检测公司、通标标准检测公司、 上海轻工检测总站等，这些检测企业每年需要大批懂检测技 术的一线操作人才。经过广泛的市场调研，学校把原有的侧 重生产工艺的“硅酸盐工艺”专业调整为“工程材料检测 技术”专业。这一调整正是突出中职专业的

5、市场实效性，体 现中职专业服务地方经济发展的定位。在专业建设过程中， 把上海及周边省市的工程材料检测企业涉及的众多职业工 作任务（包括检测的材料种类、检测项目、检测标准、检测 设备、检测工艺、检测结果评价等）进行梳理，分析工作过 程要素（包括工作对象、工作内容、工作手段、工作组织、 工作产品、工作环境等），归纳出工程材料检测领域的职业 要求，根据职业要求导出学习要求，在工作过程与学习过程 之间建立对应关系。基于此制定专业培养目标，建立课程开 发、教学过程设计和人才跟踪反馈机制，见图1。为了进一步强化专业内涵，突出专业特色和优势，近几 年对该专业的教学资源进行整合，基于工程材料检测技术工 作过程

6、来架构资源库，这个过程不是通过学科体系而是以整 体、连续的职业工作过程为参照架构。资源库内容侧重最受 企业关注的'工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业 和劳动力市场的需求。基于工作过程架构的教学资源库改变 了传统数字化资源的简单堆砌和直接呈现以及应用方式流 于程式化、缺少变通的局面，整个建设过程企业深度参与， 使资源库的呈现方式和呈现内容处处体现行业企业特色。（二）校企共建基础参与资源库共建的企业都是以签订合作协议为基础。企 业专家、工程师或技术工人以聘用方式参与到专业建设中， 提供行业信息、生产技术、工作流程，配合教师共同提炼工 作任务等。企业有挑选本专业优秀毕业生的优先权。参与

7、工 程材料检测技术专业教学资源库共建的企业有上海众材工 程检测有限公司、上海市建筑构件制品有限公司、圣戈班伟 伯绿建建筑材料（上海）有限公司、上海洋山港基混凝土有 限公司和上海轻工检测总站等。（三）信息技术基础资源库要具备交互共享功能，最终以数字化共享型资源 平台呈现。依托学校强大的物联式公共服务系统云信息技术 平台（包括管理平台、数字多媒体教学系统和应用平台）， 联合上海景格信息技术公司为资源库建设提供信息技术支 持。专业资源库内容主要上传到多媒体教学系统和应用平台 的资源中心，以网页形式呈现，用户登录通过统一身份认证。 目前学校'云系统”资源容量可达16t,注册用户2000人以 上

8、，总访问量超过6万人次。另外，教师、行业企业专家和 信息技术公司人员共同开发仿真教学软件、仿真实训软件 等，实现“环境”、“资源”和“活动”的全部数字化，促 进资源的最大化利用。三、专业教学资源库建设目标在上海市建设工程检测行业、建材行业等相关行业的支 持和指导下，通过科学系统设计、合作开发管理、持续有序 更新的方式，建设一个突出职业特色、资源交互共享、内容 丰富立体并可持续发展的专业教学资源库，打造学生、教师、 企业和社会共同受益的资源平台。（一）职业特色目标中职专业应是在行业需求的大背景下，突出为地方经济 服务，体现专业的市场实效性。专业资源库内容也应与职业 工作过程需求密切结合，突出职业

9、特色。基于工作过程校企 共建中职专业教学资源库，把职业领域的要求转化为学习内 容。按工作过程架构资源库的程序和内容。 （二） 交互共享目标专业教学资源库是一个为教师、学生、企业及社会培训 服务的开放性教学资源平台。首先，教师可以利用专业资源 库自由选择素材，制作电子教案，优化教学设计，提高备课 效率；学生通过教学资源的自主选择，完成自学或解决疑难 问题；企业可以从资源库挑选合适的员工，并协助教师不断 更新教学内容。另外，资源库还对社会开放，如本专业涉及 的建材物理分析工（中级、高级）、化学分析工（三级、四 级）等工种的各级培训内容。专业资源库应对所有用户完全 平等开放，通过各种网络交互功能，实

10、现无障碍搜索各类资 源，最大限度达到资源交互共享。（三）丰富立体目标专业资源库不是一门课程教学成果资料的罗列，而是突 破课程、教材界限，将本专业涉及的行业动态、企业要求、 企业文化、企业工作流程、企业生产资料、教学素材、教师 优秀成果、学生优秀作品、教学评价系统、职业培训等多方 面内容有机融合，全方位吸纳行业企业及教学优质资源，打 造集行业资源、专业资源、课程资源、教学素材资源、培训 资源和互动交流于一体的系统化资源平台，确保资源库的多 样性和有效性，突出教学资源库丰富立体的目标。（四）可持续发展目标教育资源的建设是个不断发展变化的过程，教师或企业 专家可根据行业企业需求变化、教育教学水平提升

11、及学生认 知水平的变化，实时调整资源库内容，确保资源库资源的时 效性，实现资源库内容可持续发展。如教师不断更新教学内 容，调整教学模式，实现教学改革的常态化；企业不断完善、 补充新技术、新工艺及对人才的新需求；信息技术中心充分 考虑不同使用者对资源的不同需求，不断加强应用软件的开 发，保持专业资源库一定的更新频率、良好的运营态势，把 最新、最前沿、最及时的信息提供给用户，实现专业资源库 动态、良性、可持续发展。四、专业教学资源库建设内容校企共建工程材料检测技术专业教学资源库，设计6个 资源包，包括行业资源包、专业资源包、课程资源包、培训 资源包、教学素材资源包和互动资源包。（一）行业资源包把专

12、业涉及到的上海市建设工程检测行业、建材行业、 新型建筑材料行业等信息进行梳理，按工作过程的“资讯、 决策、计划、实施、检查、评价”六步法提炼适用于本专业 的行业信息、行业标准、国家标准并建成动态更新的行业资 源包。这有利于教师、学生、企业及时了解行业动态。（二）专业资源包行业企业专家与专业教师反复论证，协同上海景格信息 公司制定专业资源包，以形式丰富的教学仿真软件形式呈 现。拍摄基于工作过程或工序的混凝土质量检测工作现场视 频资料，为每一个学习情境拍摄实训过程录像、图片，与行 业专家及信息公司联合开发相关学习情境的动画和无法在 校内实训基地完成的虚拟实训环境，采购企业制作成型的水 泥、混凝土质

13、量检测实验实训模拟系统等。同时，把工作过 程提炼的岗位描述模块、典型的生产实际岗位描述模块、企 业信息模块及职业资格标准模块等内容细化到专业介绍、专 业特色、人才培养方案、毕业生就业去向、校内外实训基地、 师资配备中。（三）课程资源包按工程材料检测职业领域的工作过程来架构课程体系， 将专业课程、专业核心课程开发成项目课程、任务引领型课 程。通过梳理工作过程构建水泥质量检测、混凝土质量检测、 钢筋质量检测、砂浆性能检测、陶瓷质量检测、木地板质量 检测、防水材料质量检测、保温节能材料质量检测8个质量 检测模块，突出课程内容与工作过程的技能、知识及价值相 关。（四）培训资源包行业职业资格工种培训包括

14、：建材物理检验工、化学分 析工、水泥工、混凝土工、环境化学工、节能材料工、节能 现场工等工种描述，以及职业资格等级（初级、中级、高级）、 培训方案、培训内容、培训环境、应知学习、应会训练、测 评系统等内容。师生及企业培训包括：教师培训（教学能力培训、专业 技能培训等）、学生培训（竞赛方案与规则、专项技能培训、 历届竞赛试题等）和企业培训（岗前培训、操作员级培训、 技术员培训、工程师级培训）等内容。企业典型案例资源包括：集中体现企业新的检测技术、 检测设备及原有技术的关键技术点，融入上海建工材料公 司、浦东众材检测公司、圣戈班公司、申美检测公司等大型 企业对材料检测的新内容、新检测仪器设备、新的

15、检测项目 等。（五）教学素材资源包教学素材是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大 型知识库。这部分资源多以教学软件形式呈现，包含文字素 材、音视频素材、课件、图片素材、动画素材、音效素材以 及师生的优秀作品等。（六）互动资源包包括工程材料检测设备的交互式操作仿真软件、师生互 动的实训软件、试题库、师生互动空间等。综上，基于工作过程校企共建专业教学资源库能有效地 把职业工作要求细化成教学要求，使教与学的形式和内容更 贴近职业现场，这对于强化专业内涵建设，突显专业的职教 特色具有重要的现实意义。参考文献：1 肖桂兰，汪小祥，肖立雁共享型高职应用英语专业 教学资源库建设的研究j.当代职业教育，20

16、13（6）： 78-80.2 张斌中职教育的人才培养j河南科技，2011 （8 上）：44-45.3 吴卫荣，丁慎平，王寿斌.基于工作过程的项目化课 程教学设计与实践一以自动化生产线应用技术课程为例j职业技术教育,2012 (23)： 26-28.4 姜大源论高等职业教育课程的系统化设计一一关 于工作过程系统化课程开发的解读j.中国高教研究，2009 (4)： 66-70.exploration of school-enterprise coconstruction of professional teaching resources of secondary vocational educa

17、tion based on working process zhang xiao-ian(shanghai material engineering school, shanghai 200231, china)abstract the shortage of materials and the single form in the construetion of professional teaching resources of secondary vocational education severely restricted the development of specialty c

18、onnotation. in the engineering materials detection technology specialty of shanghai material engineering school, the uworking process based” theory has extended from course development to construetion of teaching resources, the procedures and contents of professional teaching resources has been constructed according to the whole working process of engineering materials detection, and school and enterprise joint