应用文写作教学给我的启示

1、应用文写作教学给我的启示【摘要】：p ：现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。教师在教学中应该如何提高学生学习的主动性和积极性，成为应用文教学的一个瓶颈，为此，应适当增加一些学生在日常学习生活及将来工作经常用的应用文来调动学生学习的兴趣，并通过应用文的学习认识到它的必要性和重要性。【关键词】：p ：应用文 写作教学 重视程度 教材缺陷 学习兴趣近年来随着党和国家、自治区、各级党委政府对职业教育的高度重视，社会的发展对技能人才的需求越来越强烈，中职生作为社会潜在的一批中等技能型人才，对满足社会的可持续发展有着重要的意义。那幺在中职学校开设应用文写作这门课程是否也有它的作用呢，我想这是

2、毋庸置疑的，而且开设这门课程一定有它的必要性和重要性。而如何教好应用文写作这就成为了中职语文教师所思考、思虑的问题。应用写作是一门独立的科学，在我国有悠久的历史，有较厚的理论基础。应用写作科学发展的实践证明，从社会实践到应用文形成的整个流程过程，都有自己内在的规律性，有自己的研究对象、任务、范围和方法。应用文是以完善的文字作为物质媒介的一种实用文体，它同其他任何文体一样都是书面写作活动的结果，是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用非常广泛，实践性很强。因此，在我们的日常生活中，应用文的写作对不仅仅是机关文秘人员需要，而且它在我们普通百姓的生活、学习、工作中也是不可缺少的，使用频率极高

3、的一种文体。在过去应用文写作教学过程中，我深深地感觉到在中职学校，虽然把应用文写作教学列入了课程教学计划之中，但在整个教学过程中对应用文写作并没有给予重视，尤其是在工科职业学校，这不仅仅是学生不重视，我们的一些教育者也同样认为在工科中职学校应用写作也是可有可无，这使应用文写作教学处于边缘化状态，也使应用文写作教学如同虚设。我们都知道应用写作不同于其它诗歌、散文、小说等写作，它是运用文字工具掌握和吸收信息处理和加工信息、存储和应用信息变换和创造信息，从而解决各种实际问题的行为过程，其精神产品各类应用文章。应用文写作能力是一个人的知识结构、思维能力、社会经历和文字修养等诸因素的综合反映，它的实用性

4、很强。尽管它具有如此的重要性，但在中职学校应用文写作教学它即不是专业基础课程，更不是专业课程，强调学生专业实践技能好的好与坏，所以应用文写作作为一门基础课，虽然具有较强的实用性，却很难得到重视，使教者失去信心，学者也感到无趣。当然，目前我们所用的教材也存在着一定的缺陷，例如我给学生们讲授的课本在讲述任何一种具体文种的时候，我感觉书本中理论性讲的太多，它介绍的是各文种的特点、种类，而对于日常学习、生活和工作中学生所遇到的诸如各种计划、总结、报告、协议等最欠缺的应用文种，教材中提之甚少。在具体写作中容易出错的知识点，也是讲的很少，应用写作本来对于学生他们来讲就觉得距离他们很遥远，而看课本中所讲授的

5、内容又感觉教条刻板，就更增加了他们的厌烦情绪。同时，教材中提供的范文材料过少，即使有材料，也是编者从社会上直接摘取来的，如_调查报告_工作总结等，而这些材料又与学生所能用到的又相差太远，阅读理解起来也感到无趣乏味。作为汉语言文学专业毕业的教师，在过去应用文写作教学中，深感自身也缺乏对应用文写作的认识和实际操作能力，为此也时常感到在教学中有些力不从心，教学内容只能是一晃而过，蜻蜓点水。在教学中也只能是照本宣科，讲讲写作格式和注意事项，按照教材给学生归纳几个条条框框，然后按照书中提供的几篇范文让学生读读看看，再让学生照着模仿一下，这也在学生心里造成了应用文的文学性不强、枯燥乏味，学无所用，最终导致

6、学生学起来毫无兴趣可言，写作练习时也就是为了完成作业而完成，失去了学习的兴趣，更谈不上学习的主动性、积极性，能依照范文葫芦画瓢，完成作文的已是老师们心目中的好学生，有的学生干脆毫不理会老师布置的作文，使应用文写作教学中处于“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”的状态。在多年的应用文教学中，我还深深地体会到：作为书面语言的应用文章是人们交流思想、进行交际的重要工具，是一门综合性学科，要教好学好应用文并不是那幺容易的事情。教学中我们应把应用写作与其它文体的写作之间的联系和区别给同学们讲清楚，重点讲清应用写作强调的是“因事而写、因用而写”，强调的是“应用”二字。同时，在应用写作教学过程中，教师还

7、应根据学生的具体情况，要充分发挥学生的主体地位，充分考虑到学生的各方面因素，不失时机地挖掘他们的潜力，调动他们学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养他们的自主意识。还应吃透教材、熟悉教材，找出教学的重点、难点，并对每节课教学内容、教学形式、教学时间作出计划。另外，中职教育作为教育金字塔中的基础层面，主要任务是为社会基层培养有职业理想和职业技术的技能型人才，而选择中职教育的学生绝大多数是学习成绩偏低的初中毕业生。这部分学生进入中职教育后，他们身上存在的不足很快就暴露无疑，如上课学习注意力不集中、学习习惯不良、厌学盲从、缺乏奋斗目标等问题，直接导致学习效果差。这点在我们学校尤其突出，因为我们所招收的

8、学生大多来自偏远贫穷的乡村，他们本来就对理论知识不感兴趣，甚至有抵触情绪，所以在教学内容上不能只局限于课本知识，应注重一些实用的与之切身利益有密切联系的如“就业协议”“劳动合同”“租赁合同”“产品说明”等这些教学内容的补充、添加。最后，应在改善教学手段、(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:应用文写作教学给我的启示)教学方法，合理的教学设计上下功夫，充分利用多媒体等教学手段，以激发学生的学习兴趣，把应用文写作知识有效的传授给学生。目前我们的学生缺乏对学习的兴趣和积极性，没有前进的动力。面对这种现状，作为教师要做到循循善诱，因势利导让他们对自己、对未来充满自信，增强他们的学习的动力。日本心理学家多湖辉曾经说过“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中”。无论是在理论教学还是实践技能教学中，都应注意激励学生，使他们在激励下充满着自信，最大化地发掘自己的潜能，为培养实用型人才打下坚实的基础。中等职业教育是我国教育的重要组成部分，中等职业学校为社会各行各业培养输送技能型人才，职业教育发展状