农村小学美术教学的现状与对策

1、    农村小学美术教学的现状与对策    摘 要：随着教育的不断进步和发展，学校不仅要培养学生理论知识，还需要提升学生的综合素质，美术教学是提高小学生审美能力的重要途径，美术可以使学生感性地了解世界。但目前农村小学美术教学受到许多因素的制约，无法体现出美术教学应有的作用。本文将针对农村小学美术教学进行研究，并从农村小学美术教学的现状以及相应的措施两个方面进行重点阐述，希望能够为改善农村小学美术教学提供帮助。关键词：农村;小学美术;教学;现状;对策：g62          ：a   

2、       ：1673-9132（2021）25-0161-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.25.080培养学生的创造能力一直是教学目标之一，美术是培养学生创造力、发现美的一门重要课程。农村学习条件较为落后，美术教学是帮助农村小学生最快提高审美能力的一门课程，美术教学可以为学生提供全面发展的空间。但目前的美术教学却难以发挥其应有的作用，本文对此进行了如下分析。一、农村小学美术教学的现状（一）教学理念陈旧很多农村教师由于信息闭塞，没有及时更新对美术课程的认识，没有意识到美术教学对提高学生综合能力的重要性，导致美术课在小学课

3、程中只是副课的级别。一些教师认为没有必要上美术课，甚至会以提高学生成绩的理由占用美术课。很多农村教师还保留着传统教学的习惯，更看重学生的成绩，因此会占用副课的学习时间，这样便无法有效地激发学生学习美术的兴趣，在这种情况下美术教师要开展美术教学活动极为困难。由于对美术教学的不重视，有的农村学校甚至会安排其他科任教师担任美术教师，影响了美术课程教学任务的完成。有的学校在每学期的教学评价中对美术等副课敷衍应对，这不仅对发展学生的能力没有丝毫益处，还违背了素质教育的要求。（二）教学方式落后美术教学能有效进行的前提是师生之间平等的沟通交流，但目前的农村小学中美术课程教学方式落后，主要是以美术教师讲解，学

4、生进行一些简单的美术技能学习为主。由于美术教师的专业素养不高，无法进行专业的美术文化教学，学生只能通过教师的只言片语进行技能的重复训练。很多教师习惯以自己的理解代替学生的实际美术学习感受，学生没有自己感悟美术的魅力并将想法付诸实践的过程，严重限制了学生审美能力和实践能力的提高。单纯地照书临摹使得学生对书本教材和教师产生依赖，不仅失去了学习美术的兴趣，同时也严重限制了学生创新思维的发展。教师只是将教学局限于课堂上，没有依据农村特色开展多元化的美术教学活动，这样单一化的课堂美术教学已经无法满足培养学生综合素养的要求。（三）评价标准单一许多教师习惯以成人的眼光衡量学生的美术作品，并且评价标准单一，只

5、注重学生是否按照教材要求画出标准的事物，没有从学生美术作品所要表达的感情、学生年龄特征以及学生学习美术的态度等多方面进行综合考虑和评估，限制了学生思维能力和创新能力的发展。直接给出评价是很多农村美术教师教学评价的弊端，教师只是通过观察学生提交的美术作品随意给出“优”或者“良”的评价，不重视学生学习美术的情况，更没有告知学生作品评分的原因，这样的评价方式对学生美术能力的发展没有帮助。获得优的学生下次提交美术作品时会继续选择一样的风格，创新能力得不到有效的提升，影响学生个性化的发展;获得差的学生不能正视自己的作品，更容易产生厌学美术的情绪，打压了学生的自信心。还有一些教师习惯以学期最后一次的美术作

6、业直接评定学生的美術成绩，没有根据整个学期学生美术学习的情况进行评估，制约了学生学习美术的兴趣。（四）环境条件制约环境条件的制约是农村小学美术课程无法正常进行的重要原因。环境条件制约可以分为以下三个原因：第一，学生原因。美术教学的进行需要很多工具，铅笔和本子是最基本的工具要求，但是仍然有学生由于家庭原因无法购买到相应的美术学习工具，导致学生无法跟上美术课程的进度，没有美术实践的条件。第二，教师原因。有的教师工作态度有欠严谨，只是为了完成工作任务而教学，不具备足够的专业能力和负责任的态度。也有的教师兼任美术教师，教学任务繁重，对于美术课程的教学心有余而力不足，美术教师团队专业能力和素养都有所欠缺

7、。第三，设备原因。很多农村学校无法为学生和美术教师提供相应的美术功能房，也无法提供多媒体设备，这些都影响了农村小学美术教学的质量。二、农村小学美术教学的对策（一）转变教学观念，重视美术课程要及时改善农村小学美术教学观念落后的问题，教师需要认清美术课程带给学生的益处。改变应试教育带给学生的压力，引导学生发现美术课程的重要性，结合传统的美术教学与新课程改革的要求进行有效的美术课程教学。摒弃美术课是副课的落后观念，为学生创造良好的美术学习氛围，拉近美术课程与小学生实际生活之间的距离，使美术课得到应有的重视，不会随意被其他科目占据，从而有效地培养学生全方面发展，提高农村人口综合素质。教师要注意，美术课

8、的教学场所不仅仅是教室，还可以是室外，要鼓励学生走出课堂发现生活中的美术魅力，不断扩充学生的知识层面和视野，使得学生在开放式的美术教学中发现价值并且创造价值，体验到学习美术的乐趣，提高学生学习美术的兴趣和积极性。（二）因地制宜，选择科学合理的教学方式美术教学方式是多元化的，美术教师需要根据农村当地的特色文化进行美术教学，同时要将美术课程内容与学生的生活实际联系在一起，使学生意识到美术理论知识和技能在生活中的重要用处，指导学生发现美术带来的艺术和实用价值。首先，在绘画方面，教师可以将农村的建筑物、风景等作为题材，指导学生勾画线条。勾画线条所需要的工具对农村小学生来说较易获得，很大程度上保证了学生

9、美术课程的顺利进行，使学生能够掌握写生能力和创作技巧。其次，教师在教导色彩知识时，由于工具的欠缺不能保证每个学生都可以很好地掌握色彩知识，因此教师可以因地制宜结合学生的生活经历，例如开展辨别衣服冷暖色的小游戏、引导学生根据农村风景进行取色等活动，使学生在学习美术时感受到乐趣，同时还能很好地掌握色彩知识。然后，教师可以利用农村丰富的泥土资源培养学生的雕塑能力，让学生在捏泥的过程中提高自身的创造力和想象力，或者也可以引导学生收集树叶，用树叶进行拼图作画。最后，教师不仅需要教导学生实际的美术技能，也需要教授学生关于美术文化的理论知识，比如欣赏美术书中的图片，以扩充学生的知识层面。教师也可以带领学生游

10、玩农村，观察农村中的特色建筑，树立学生正确的观念，教导学生成长以后利用知识建设乡村。教师的教导应该按照一定的规律进行，教学目标要明确，例如在教导学生线条勾勒时就不教学生如何搭配色彩，避免学生因为接受太多的知识而掌握得不透彻。因为农村条件的限制，教师需要灵活地为美术课创造条件，利用农村文化为学生开展有趣的美术活动。美术教师的教导固然很重要，但更需要给予学生一定的学习发展空间，尊重学生的个性化发展，引导学生自发地感受美术的魅力，形成自己独特的美术认知体系。学生在美术文化学习中不仅培养了优良的道德品质，也提高了学习兴趣，因此在进行美术创作时更易于投入真情实感。（三）更新评价机制，注重美术教学过程有效

11、的美术教学评价可以提高学生的兴趣，端正学习美术的态度，因此教师需要进行多元化的评价，不只是对学生美术作品的评价，也需要肯定学生的付出。简单的评价“优良差”不能满足学生的发展，因此还需要明确指出学生作品中存在的不足，给予学生一定的发展空间。教师在评价学生作品时应以鼓励为主，可以定期将学生的优秀作品在村里进行展览，良性的竞争可以有效地激发学生学习美术的热情。优秀的评价方式能够促进学生的积极性，保护学生的自尊心，并且推动学生综合能力的提升。美术的评价方式较为开放，教师的单人评价仍然具有一定主观性，因此教师可以组织学生之间进行互相评价。学生能够通过欣赏他人的作品而激发自身的潜能，吸取他人优秀的经验，补

12、充自身的不足，同时也能够凸显出学生在美术课堂中的主导地位。（四）改善条件，提升教师专业能力农村教学条件较为艰苦，因此相关单位应该积极改善条件，为美术教学争取更多的资源。一方面，学校应该加强对美术教师团队的建设，为教师发展自身的专业能力和素养提供机会，通过多种渠道不断地对教师进行培训，鼓励教师将农村的实际情况和美术教材内容有效结合在一起，认真负責地教导学生美术理论知识和实践能力;注重科研活动的开展，循序渐进地提高学生的美术能力。另一方面，学校需要招聘具有美术专业能力的教师担任学生的美术教师，大力宣传学校的优势引进人才，不断提高学校的核心凝聚力和美术教学水平。三、结语美术教学会在一定程度上提高人口的综合素养，因此为了完成新课程改革标准的要求，教师需要认清美术对学生的重要性，针对农村小学美术存在的问题，例如小学美术教学观念陈旧、教学条件受限、美术教学方式单一落后、教师评价方式单一等问题都需要广大教育工作者及时解决。从而转变教师的教学观念，注重培养学生全方面发展;多元化评价学生，激发学生学习美术的兴趣;