农村初中数学实现高效教学的路径探究

1、    农村初中数学实现高效教学的路径探究    王芳摘要：農村初中数学教学较之城镇的教学质量还是存在不小的差距，这很大阻碍农村学生的全面进步。本文从农村初中数学教学实际出发，分析当下教学存在的问题，依此提出几点修正策略，希望可以满足农村学生数学学习的个性化需求，提高学生的综合素养。关键词：农村;初中数学;高效教学当前在农村地区，初中数学教学受物质环境、师资力量等多方面影响，教学水平较之重点城镇学校存在不小的差距。为了切实提高农村初中数学教学质量，作为教师要认真分析产生差距的具体原因，根据实际情况制定行之有效的教学计划，关注农村学生在数学学习中面临的主要

2、困难，及时给学生答疑解惑，帮助学生建立数学学习的信心，引导学生开展自主探究学习，提高农村学生的学习积极性，为后续的数学学习打下坚实的基础。1当前农村初中数学教学存在的问题1.1弱化学生探究因为初中数学知识较之小学在内容和难度上有了很大的增加，这本就给学生学习带来困难。并且农村教师配给有限，一位老师要兼任好几个班的教学任务，教学压力比较大。数学课时也相对紧张，所以教师为赶上教学进度，常常是把需要逐步推导的数学公式和原理简化了过程步骤，让学生直接记住结论能在今后的试题中正确应用即可，弱化了学生探究知识的环节，学生学习被动，教学效果不理想。1.2学生自主学习性差不同学生的学习基础、性格脾气的不同，但

3、是很多农村教师在课堂教学中采用一刀切的教学模式，导致一些学困生在课堂教学中表现的很被动。因为对知识理解掌握的少，所以课上表现的无所事事，无法真正发挥自己自主参与学习的兴趣，在课下没有了教师的监督对作业的态度仅仅是敷衍了事，在解题时不动脑子，生搬硬套，解题缺乏逻辑性，逐渐对数学学习产生抵触心理。2农村初中数学实现高效教学的路径2.1深剖概念，培养学生的自主能力数学学科重视培养学生的思维能力和逻辑能力，所以数学教学要重视知识的引导，培养学生的自主探究能力。通过师生互动的形式活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣。比如在教学直线、射线、线段这一部分内容时，教师可以让学生用自己的理解在头脑中想象这三种线的概

4、念。最后教师结合通俗易懂的例子帮助学生完善概念。教师：“太阳可以发出万丈光芒，我们可以把太阳光定义为数学概念中的射线。大家可以来讨论一下，它的特点是是？”学生：“射线可以无限的延长。”“射线是按直线传播。”“射线的方向是单一的。”等等。学生们积极的进行回答，这说明学生都在跟随教师的思路在思考。教师：“刚才有的学生说射线的方向是单一的，那说明射线是有起点的，那起点有几个？”学生：“一个。”如此在教师的逐步引导下，学生自己就可以总结出射线的定义：射线有一个端点，并且可以从这一端点向另一端无限延伸。利用此种方法直线和线段的定义也呼之欲出。这样的教学方式下教学氛围更加融洽，并且提高了学生的学习兴趣和自

5、主思考的能力。2.2创设情境，激发学生的学习兴趣数学不是仅仅存在课本上的公式和习题，它来源于生活并应用于生活。教师要善于把数学和日常生活连接起来，让学生感觉学好数学可以真正解决许多身边的问题。数学有用，会更愿意主动去探索。教师可以借助创设情境的方式，增加数学学习的实用性和趣味性。比如，在教学形状相同的图形先出示一组大小不同、形状相同的图片：国旗上的大五角星和小五角星、大小不等的两颗红心、大小不一的两颗树;这些图片都是学生所熟悉的，使学生感受到实际生活中存在着大量的相似的图形，从而引发学生的思考，激发学生进一步探索求知的欲望，从而为高效教学做好铺垫。2.3交流合作，减小优差生差距合作探究是新课程

6、改革中被广大教师接受和采纳的教学形式之一，也是在农村教学中可以很容易实现的。教师可以利用小组合作的方式，让学生在小组交流中大胆积极发表自己的意见，学生间更容易敞开心扉，更容易发现同学间的问题，在小组分配上需要根据学生的学习基础、性格特点进行，在小组内部可以行为帮扶效应，帮助一些学习差的学生树立学习的信心，作为教师要做好监督者和指导者的角色，当发现小组讨论中出现问题，或是方向出现偏差需要及时的进行纠正和引导，真正发挥小组合作探究的最大作用，让每个学生都能在各自基础上得到提升。3结语面对农村数学教学的诸多问题，许多教师总是觉得一筹莫展、无从下手。其实只要认真钻研新课程改革标准，从教学工作和学生表现中找出问题后抽丝剥茧，从教学的各个细节中做出改变，多一些耐心和思考，就会感受到学生的进步。创新农村初中数学教学本就不是一朝一夕就能达成目标、尽善尽美的，需要在教学实践中不断的摸索、修正和完善。希望通过农村教师的不懈努力，为学生撑起更美好的天空。参考文献1马得成.如何提高初中数学教学的实效性j.