有感于数学教学细节上的不当之处

1、有感于数学教学细节上的不当之处河南省安阳市胜利路中学(455000) 刘卫民在新课改的大潮下，我们对于初中数学找出了这样的方法或那样的了理论，对于学生的学习查找了这样的不足或那样的不是，“研 制” 了很多教学手段和方法，可我在十几年的数学教学中，发现我们 很多数学教师在教学细节上，有着许多不当之处，而我们却没有很好 地去注意，去改进，没有引起大家足够的重视，从而或多或少地影响 了我们的教学效果和教学成绩。“阻止”和“扼杀”学生解题屮所犯的错误学生在学习过程中，错误的出现是不可避免的，但在课堂教学中，尤其是在公开课上或优质课上，教师害怕学生出现解题错误，当 发现有错误的“苗头”出现时，会马上“阻

2、止扼杀”并进行“善 意”的正确的引导，长此以往，学生仅仅是表面上接受了止确知识, 但对错误的出现缺乏心理准备，总是看不出错误或者岀现错误改不 对，可想而知这样的做法对学生知识的生成和学习能力的提高是毫无 益处的。事实上，错误是正确的先导和成功的开始，学生所犯错误及其对错误 的认识，是学生对知识宝库进行探索的重要组成部分，错误不过是学 生在数学学习过程屮所做的某种尝试，它只能反映学生在数学学习的某阶段的水平，而不能代表其最终的实际水 平，正是通过错误的提出和不断的修正，才能是学生的能力得到不断 的提高。因此，我们在数学教学屮应大胆地揭示错误，帮助学生查找 错误的原因，并最终消灭错误。这样，能使学

3、生在教师教学过程中， 不仅仅学到了的止确的结论，而且领悟了知识在探究修止当中的“生 成”过程。二 轻视教学过程中的“备课”，“反馈”环节在教学过程中，我经常看到很多教师，坐在办公桌旁仅用1 2小时左右的时间，就写出了 12周的教案，手持这种教案上课， 就等于拿着书照本宣科，有的甚至就没有教案完全凭着老经验上课， 不考虑学生现有的知识基础和学习屮出现的新情况，结果怎样呢？本 来学生掌握的内容教师在津津乐道，而学生实际上难于理解掌握的内 容却蜻蜓点水，甚至根木没有涉及，教师陶醉于少数优纶“热热闹闹” 的发言，而多数学生是“一头雾水”。还有作业，有的教师让学生准 备三或四个作业本，这样一来，学生做的

4、作业，练习有的只能在两三 天之后见到，有的单元测试试卷半个月或更长时间才能与学生见面， 这样反馈来的问题已经很多很多，让师生都感到纠正无从下手。还有 的教师把反馈的作业与试卷让学生改，虽然这样减轻了教师的工作负 担，锻炼了学生，但长期这样做的话，不利于教师准确的把握学生对 知识的掌握情况，也不利于把后面的教学工作做的更好，更别说如何 如何提高教学成绩了。因此，“备课”环节，是我们必须重视起来的，如果你轻视它 或丢掉了它，那么你的课肯定是肤浅的，没有生命力的;如果你忽视 了 “反馈”环节，那么你的课就会失去方向和目标。三习惯性地“拖堂”上课“拖堂”在数学课教学当中是一个很普遍的现象，许多老 师认

5、为无所谓，不会影响教学效果的。也许一，两次学生还能理解， 但一位教师如果经常“拖堂”，那么学生会有什么反映呢？ “kl2班 上任论坛”上有这样一则故事：一位教师上课时和学生聊他们最想设 计什么？ 一位学生说：“设计一种装置，下课铃声一响，黑板上的字 会自动消失，喇叭里音乐响起，机器手友好地把老师请出教室，若老 师不出去，机器手把他推出去。”话声刚落，教室里响起一片掌声。 这个故事就是学生们对教师“拖堂”现象最形象最生动的回答。虽然教师“拖堂”有时是为学生好想多讲一些，这是一厢情 愿；有吋是学生课堂违纪原因，想补凹吋间；有吋是时间安排不好造 成的，但无论什么原因，我们应该在教学当中有意去杜绝“拖

6、堂”现 象的发生，毕竟出力不讨好的事情做了也没多大意义。四替学生做的太多，为学生想的太多有的教师教学当中就像一个“保姆”，什么都替学生做了，什 么都替学生想了，给学生的感觉，上课学习就像回家吃饭一样，一切 都是现成的，数学课上学生们只需耍拿出一本书方桌子上，把手揣兜 里，用耳朵听，用眼睛看就行了，老师很大度的很无私的把重要的知 识点一个个摆在黑板上，然后说大家一起读两遍，再三强调要死记住。 解题时，无论大小题老师都不遗余力地去读一遍，好像学生不识字似 的，然后，在自问自答中解开了一道道例题与习题。布置作业题吋乂 自作多情地为大家读题，再三进行提示，总是不放心的样子。由于教师的“好心”，导致学生学习知识的过程，庸俗化到 无需智慧努力，只需听讲和记忆，把掌握知识的过程变得越来越简单, 越来越图现成。我们不是总在说：现在的学生越来越懒，手也不愿动, 嘴也不愿意张，脑子也不愿意思考，有时候想想我们做教师的也有责 任，都是在学习中给“惯坏”的。因此，在教学当中教师要大胆放手，让学丰去独立思考， 自主探究，我们要明白知识学习是一个“生成“的过程，而不是简单 的的“复卬”过程。以上是我这十几年来，从事一线教学工作屮的一些心得和体 会。教育教学理论是我们应该认真学习的，但在教学实际工作中，我 认为我们教师更应该注重教学当中的细节问题，它很可能决定了我们