运用小程序提高学生写作素养

1、运用小程序提高学生写作素养语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写 作素养则处在语文素养的一个核心地位，它是指经过系统的训 练和充分的实践而获得的书面表达的技巧与能力。当前的语文 教学现状是：许多学生对写作课不感兴趣，写作水平难以提高, 不少教师感到无从下手，导致写作教学成了语文教学中的一个 最薄弱环节。如何着力突破写作这个薄弱环节，将成为推进语 文教改的一个关键。这个时代的教育，在表现形态上是智能化、 数字化、网络化、多媒体化。有研究指出：“核心素养的落实, 显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和 教学模式的变革为保障的。”在“互联网+教育”时代大背景 下，如何通过

2、一些新的呈现形式，让其发挥工具的优势，促进 学生语文写作素养的提高呢？为此，笔者对运用小程序提高学 生写作素养进行了探索。锤子便签：作文素材随手记小学生的生活阅历有限，写作时往往缺乏素材而苦无对策。 而生活中的每一天，都会发生很多这样或那样的稀奇事、新鲜 事、亲身经历的事若是学生把这些素材积累起来，那就会 对日后写作选材很有帮助。学生可能不喜欢在稿纸上写文章， 但他们却喜欢在qq、微信上聊天和晒图，这不就是记录写作 素材的好方法吗？根据小学生表达、交流的特点，利用“锤子 便签”简易的图文记录，更能激发他们写作的兴趣。“锤子便签”能随时随地将便签内容生成精美的图片保存 并分享，并且精致典雅的信纸

3、、简洁方便的文字排版，更是让 人赏心悦目。刚开始，笔者只要求学生拍下自己觉得有趣的生 活照片，并加上一两句简单的照片描述。于是，学生们的积极 性很快被调动起来，很多新鲜有趣的场景与描述不断涌现。长 期坚持下来，学生们渐渐发现，身边有许多有趣可写的东西， 在潜移默化中就有了观察意识。当然，这个过程中也少不了家 长的加入和帮助，多数家长也会有意识地引导孩子去搜集素材。 这种简易的亲子写作，不仅激发了学生积累素材的兴趣，而且 让学生在活动中得到思维拓展。美篇、简书：班级作文报数字化为学生搭建写作发表平台，既能增强学生作文发表欲，开 发学生个体潜能，又能培养学生自主作文兴趣。笔者创办了雨点班级数字作文

4、报。利用美篇、简书等图文编辑工具， 能任意添加文字描述、背景音乐和视频，图文并茂，也可以随 时修改更新，相比传统的印刷班刊，更具实效性。更重要的是，美篇、简书等图文编辑工具一键就能分享到 微信朋友圈、微博、qq空间等社交平台，信息传播更快捷， 让学生的作品被更多人看到，拥有更多的读者群，而且互动性 更强，家和其他读者都能通过在线评论、点赞、投票的方式来 表达对学生作品的喜爱与支持，而不再是单向传播。学生知道 老师、校长、同学以及同学的家长、亲戚朋友整个庞大的朋友 圈都会成为他们的读者。这时，他们就会形成一个明确的目标: “我要争取我的作文被录取，我要发表我的作品！”雨点 数字班级作文报的发表，

5、让学生愿意且主动写作，增强写作的 自信心，体验成功的快乐。微信小打卡、易企秀：创作操练场学习写作的目的是能够在生活中更好地使用，作文教学应 以实践为目的，调动学生使用文字的热情，真正做到“乐写”。 为了调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣和热情，教 师可以合理运用微信小打卡、易企秀等app软件。新媒体时代 的来临，凸显了互联互动的独特魅力。教师运用微信小打卡让 学生参与其中，加强了师生互动，让教师在上面打卡，发表一 些“下水文”，起到了示范和启发学生思维的作用。教师可以 通过观察、讨论与反馈来实现作文的互动教学；学生之间可以 互动互评，提出修改意见。巧用小打卡，把师生互动、生生互动结合起来

6、，实现教师 及时了解学生写作动态、调整教学，学生不断修正学习的目标。 另外，易企秀音乐相册也能成为学生作文展示的灵动平台，教 师把一些优秀作品以音乐相册的形式分享，异彩纷呈的作文相 册更能激发学生的写作动力。图文编辑app软件帮助写作结合小学生的心理特点，他们更喜欢接受形象化的东西。 图文并茂、视听结合的app软件更容易被学生接受。这类图文 编辑的app软件，可体现教师的指导作用，在激发学生创造和 提供良好写作平台的同时，也避免了学生接触到不良的东西， 家长会更放心；而且，像美篇、易企秀、锤子便签等这类图文 编辑app软件，操作简单高效，省时省力，即便是对网络社交 潮流不熟悉的学生和家长，也可以快速上手，为学生提供更广 阔的交流展示平台，从而激发学生的兴趣和发表欲，培养学生 的创新精神，提高学生的语文写作素养。在“互联网+教育”时代，图文编辑app软件运用于写作 教学之中，特别是多样化的app小程序软件在教育教学中的应 用，实现了多媒体资源共享、互动和反馈，应用这类电子产品 来辅助学生学习有非常大的优势，对学生核心素养的培养具有 深远的影响，转变了师生的教学方式和思维习惯，评价方式呈 多元化发展。运用图文编