论职校工科学生既能够也应该进行专业设计

1、论职校工科学生既能够也应该进行专业设计顺德市龙江职业中学陈锐坚摘要：国家教育部门把工科中专的专业设计列入实践教学环节，二十世纪九十年代，已有不少普通中专，乃至成人中专学校均开展了专业设计工作，课本也充实了设计内容，设计计算公式简单易懂，这些都将消除人们的许多认识误区。指导教师根据当前工厂的技术需求，以专业课为依据，并根据学生的学业程度，选择切实可行的设计课题，学生必然可以完成专业设计任务。为了适应科学技术不断发达的需要，提高职业学校学生的专业技术水平，增强在人才市场中的竞争能力，我们应该组织工科学生进行专业设计。关键词：职业学校 专业设计一理论知识与生产实践的桥梁专业设计的重要性（以下以机电专

2、业为例）(一)从生产事故中看专业设计的重要性。(1)某外资电器厂，新来电工在拉开hk1-60型塑壳三相闸刀开关时，严重灼伤右手指掌，皮肤烧焦，开关烧黑报废。车间停产。事故诊断：开关选型错误。负荷电流已超过塑壳开关要求，应采用封间式负荷开关（铁壳开关）或装置式断路器（塑壳断路器）（原电工未经专业设计训练而凭“经验”安装开关）。(2)某合资家电厂大型空气压缩机的电动机三相主线路熔化短路，线槽烧黑爆裂，断路器跳闸，全厂停产。事故诊断：导线截面规格过小；导线安全载流量与断路器的过载电流整定值配合不当。（未经专业设计训练的电工凭“经验”施工）。(3)某国营工矿铁路车站，连续两次进站机列车与车站内停站机列

3、车相撞，造成机列车、铁路线严重损坏、运输生产停顿的重大损失。事故诊断：车站电气集中控制线路设计有误，没有站内机列车占线联锁保护。（未经专业设计训练的早年中专毕业生凭“经验”设计施工）尚有许多类似事故，在此不再一一赘述。以上种种事故说明，未经专业设计训练的人员，仅凭“经验”施工、设计，难免会造成恶果。这些技术工人、技术人员已具有许多生产实践经验和一定的专业理论知识，却为何在工作中还会出现这些差错而酿成事故呢？究其原因就是在专业技术学习中没有搭好专业设计这一桥梁。(二)从寻找就业机会的大、中专毕业生的际遇中，看专业设计的重要性。现在许多较大的工厂企业对就业人员都有考核试用制度。而不少大、中专毕业生

4、在针对理论知识与生产实际相联系的技术考核中，第一关就被刷了下来，失却了较好条件的就业机会。诸如机电专业毕业生不懂绘制电控线路，按电动机功率的大小，选用开关、熔断器、接触器、热继电器及导线等等。按理说，工科大、中专毕业生既有一定的专业理论知识，又经校内校外实习有一些实践基础，为何会出现这种力不从心的事情呢？究其原因还是没有把专业设计这一桥梁搭好的缘故。二问题的提出既然专业设计技术如此重要,它将影响到学生能否就业或能否选择更好条件的职业、单位，还将影响到参加工作后的独立工作能力，为何目前绝大多数成人中专学校、职业学校（职业中学）、乃至部分正式中专学校却不能把专业设计工作开展起来呢？据笔者的分析认为

5、：(1)主要是人们存在三个认识误区有些非工科专业领导、教师觉得专业设计很奥秘或认为专业设计需要高深理论，超出书本内容教学。要求中专学生搞专业设计，无异于“拔苗助长”。一些人，乃至有些专业教师认为专业设计是纯理论教学，增加理论知识内容没有必要，我们只要完成书本理论授课，并组织学生搞些技能训练就足够了。许多学校都是把学习基础较差的学生编排到机械或强电之类的专业班。人们往往把这部分学生主流因素看成是难于造就，甚至是无法成才的人，让他们来搞专业设计没有信心，不抱希望。(2)客观上可能存在三个不足专业实习设备不足，即硬件不足。专业设计必须建立在专业实习的基础上进行，否则专业设计就成了“纸上谈兵”（赵括的

6、惨败皆源于此）。学生工作后就难免会吃亏，碰钉子，甚至于撞祸。专业教师不足，即软件不足。没有专业教师固然无从组织、计划专业设计，一个专业教师也往往独力难支。因为专业设计是综合性的教学，必须各科目结合起来进行，而且很多时候还须连续作战进行。这就需要多门专业课老师共同配合实施，才能完成多个课题的专业设计。一些专业教师对专业设计的重要性认识不足。许多专业教师由于没有长期在工厂现场工作过，往往对由于人为的专业设计不当、工程施工不规范所造成的生产、设备事故不甚了解，自然就难于意识到理论联系实际的关键就在于专业设计这一环节。更何况组织专业设计工作是相当艰苦的，教师如果没有一点奉献精神是难于办到的。三职业学校

7、工科学生完全有能力进行专业设计 (一)一九八六年国家教育部门所颁发的机电专业中专教程中，就有明确规定四个实践教学环节：课程实验；生产实习；课程设计；毕业设计。可见，中专学校的专业设计是属于实践教学的范畴，并非纯理论教学。国家教育部门编制的教程要求，是基于课本内容为依据，学生完全可以领会做到为前提而制定的。所以，在职业学校安排专业设计课程是顺理成章、名正言顺的。(二)早年的工科中专或有大专学校没有组织专业设计。但随着现代科学技术的发展，产品的更新换代，过去的书本内容已不能跟上时代进步的需求，相应对中专生所需掌握的专业知识结构要求也大为提高。因此，各大、中专学校“有识之士”都开始认识到专业设计的重

8、要性，普遍自发的开展专业设计工作。一些紧跟教学发展趋势要求的大、中专专业教科书，许多都已把专业设计内容列入了课文。这些课本的基本内容，其实并无多少变化，只不过是增加了一些专业数据表格，为方便专业设计查阅应用。只要能融会贯通课本内容就能够进行专业设计。并不存在比原课文有增加“高深理论”的现象。(三)职业技术学校与其它市、镇的技工学校、成人中专学校和综合高中学校中专部，其特点相当，而现在的学生来源都已相当近似，均以敞开大门招生的形式，学生的学业程度几乎无甚差别。值得称道的是南海市盐步成人中专学校，过去多年来曾坚持专业设计工作，生源一直看好，是当时南海市各校所公认中专教学搞得最好、卓有成效的学校，一

9、九九八年该市教育部门还转发了该校的专题报告。人家可以做到的事情，我们同样也可以做到。职业技术学校只要走出认识上的误区，就有了搞好专业设计的先决条件，就有望提高学生的专业技术水平，培养出有一定智能的技能型人才。并将得到社会的认同和赞赏。（四）凡是从工科院校毕业出来的人，都会有这样的感觉，对于理论计算方面来说，相对最难学的是基础课、专业基础课，而专业课的计算往往都是一些简单数学公式或经验公式，只需把一些已知数据代入，用加、减、乘、除、开平方即可算出。除了压根儿就不愿意学习的人以外，是没有不会计算的。只要我们教会学生如何应用公式和查阅有关专业手册的方法，问题就迎刃而解了。这里不必担心学生学不会、做不

10、到或有“拔苗助长”之虞。（五）专业设计的难易程度完全掌握在专业设计的指导老师手上。因为专业设计的范围可大可小，内容可多可少，课题可深可浅，要求可高可低。我们可以根据有关专业课本为基础，联系当前工厂企业的技术需要，结合学生理论知识水平来拟定专业设计课题。编写出学生力所能及、切实可行，联系生产实际的专业设计任务书，并为学生能完成设计任务编写出相应的专业设计指导书。在进行专业设计前，必须组织学生进行相关的专业实习。因此，也要编写出专业实习指导书。以增强学生的感性认识和通过技能操作训练来提高对专业设计技术的理解和应用。只要我们适当选择课题和内容，做好过细的指导工作，相信学生一定能够顺利的完成专业设计任

11、务。四职业学校工科学生应该进行专业设计首先我们应充分认识到专业设计是理论联系实际之桥梁的重大作用。它关系到学生将来就业和工作的发展前途。既是人才市场竞争中抢占优势的有力武器，又是学生走上独立工作的可靠保证。当前关键的问题是我们应尽快走出认识误区。应当看到职校学生，好学和可以造就的还是大多数，我们不能因为存在极少数完全放弃学习机会的人，而忽视了对大多数学生进行专业技能的提高。他们的基础的确较差，这是有目共睹的，但这并不等于他们再不能提高。事实正与我们想像的相反，专业设计恰恰有助于调动他们学习的积极性。其原因是：学生从枯燥的书本学习中解脱出来，反而更乐意去动手进行专业实习，为专业设计打下良好基础。

12、专业设计联系生产实际应用，对学生带有启发性的提高了理论认识，学有所用，学而至用，更增加了学生的学习兴趣。因此，平时理论学习成绩较差，甚至很差的学生，在专业实习、设计中反而取得较好的成绩。这就说明了理论学习成绩甚差的学生，也并非不可能培养成才的。如果说专业设计是为学生学习专业知识另辟蹊径的话，那是一条提高学生专业技术水平的捷径。经过专业设计训练的学生，无形中已跨上了技术员的台阶。技术上必然比未经设计训练的一般中专学生要强得多。这有利于我们的学生在专业技术上赶上和超过正规中专学校的学生。在就业上岗的竞争中取得大的优势。专业设计是我们提高教学起点的需要，也是增强学校活力的好办法。如果我们的专业教学始终停留在分散的、互不联系的课文章节进行授课，学生就很难融汇贯通地理解全书内容，并与生产实践紧密联系起来，使学生只知其然，而不知其所以然。唯有通过专业设计技术的训练，才有可能真正提高学生的整体学习素质。适应科学技术不断发展的需要。也是学校提高教学水平和知名度的重要手段。在此同时，职校欲要提高自己的层次，乃至创一流的职业学校，更应审时度势，尽快完善学校各专业的实习设备和技能训练场所。并培养和扩充专业教师队伍。这是强化学生技能操作和进行专业设计的基