运用信息技术突破教学重难点

1、运用信息技术突破教学重难点小学数学课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教育 的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程 的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计 算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富 的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力 工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的、探索性的数学活动中去。”又指岀“人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这 一提法使我们深刻地体会到，运用现代信息技术，促进数学教学的有 效性在课堂上是多么的重要。

2、一、丰富生活素材，突破教学内容，抽象形成的重难点小学四年级开始，学生接触代数初步知识，用字母表示数对于四 年级学生而言比较抽象，因为四年级学生大多数同学年龄是9-10 岁，处于直观形象思维向初步的抽象逻辑思维转变的关键期，如果在 这个问题上学生能得到好的引导，学生充分理解了字母表示数的含 义，那么他们将对方程的认识和以后初中的数学学习充满兴趣和信 心。教学中，我使用多媒体课件制作了生活中许多与字母有关的信息, 引导学生观察，增强感性认识，积累经验，又出示老师本人及孩子年 龄数量关系的图片，激发孩子的兴趣，理解字母表示数的意义更加深 刻。二、展示动态效果，突破静态思维，形成教学重难点比如，小学四

3、年级数学中的小数点搬家，小数点的位置移动 引起小数的大小变化，一直是学生理解的难点，为了解决这一问题， 我设计了 ppt课件，动态演示小数点的移动变化情况，学生在轻松的 气氛中掌握了这一知识点，从课后学生的作业和老师的反映来看，都 比较有成效。三、突显关键所在，突破复杂、抽象的关系形成的重难点不少老师会有这样的经历：正当你讲得非常兴奋的时候，却发现 不少学生已经茫然地望着你，不知什么时候他们已经迷失了方向，你 的全力讲解可能还不如多媒体资源里一张小小的幻灯片，如在教学 时、分的认识时，学生对于“1小时二60分”的概念很模糊，于 是我用cai课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走圈的动画， 使抽

4、象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻 松地理解“1时二60分”的概念，缩短了课堂教学内容与学生之间的 距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁。对抽象的概念教学起到了超 语言的引导作用，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学 重难点。卩q、创设生动情境，突破内容枯燥形成的重难点如何提高学生学习数学的兴趣，变枯燥的数学内容为形象直观， 是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。教学中，不少学生因为数 学内容枯燥而产生了不少难点，甚至对数学产生畏惧和厌学心理，对 自己学好数学失去信心。我们利用多媒体教学技术，将教材中的概念、 定理等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段克观再

5、现或 模拟出来，刺激了学生的感官，引起了学生的兴趣，使学牛.主动参与 到教学活动中去，提高了学生对知识的汲取速度和摄取知识的效率。 例如在教学这节课时，传统教学多以讲授的方式为主，学生会感觉较 为枯燥且不易理解，学习兴趣不高，教学效率低下，教师的语言表达 显得苍白无力，难以取得理想教学效果，我们可以制作flash动画， 再现情境，不仅增强了本节课的趣味性，也有利于学生理解有理数加 法的法则，很好地突破了本节课的教学重难点。综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展 的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文 字为基础，配合图像、声音、动画等手段，以多元化的教学方式