4古诗二首(春夜喜雨、游园不值)

1、4古诗二首（春夜喜雨、游园不值）古诗二首教学目标：.运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。.感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感 受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然， 热爱生活。教学重点：朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。教学难点：感T吾诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。教学准备：.课前布置学生收集有关描写春天的古诗。.桂图、课文朗读带、录音机。教学时数：课时教学过程：课时、谈春雨，导入课文.启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美 景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动

2、听的 音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平 时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。.导入课文，简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春 雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗 圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的春夜喜雨。有的 同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格， 有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。.教师范读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外 了解了哪些有关古诗的知识？简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律 诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈

3、联、尾联。.自由读春夜喜雨，小组合作学习。要求：正确朗读这首诗。结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。提由不懂的问题。.检查自学情况：纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到 正确流利。读准下列字音：甫 f 口乃n百俱j Ci苔t百扣6u提问：这首诗写于什么时候？什么地方？说一说自己读了诗的初步感受，提由不懂的字、词，在 班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读 zheng。三、朗读感悟，体会意境。朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首 诗。讨

4、论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读, 读生对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里 用了什么样的修辞手法？.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。学生说说自己对诗句的理解。教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一 点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不 觉得春雨具有一种可贵的品

5、格吗？那么这时诗人心中充满了什么感情？所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！.学习“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒 落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？说说颈联两句的意思。.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。最后两句也是诗人看到的吗？为什么？说说对这两句的理解。联想：诗人看到了这场及时雨， 他不禁想到第二天早晨, 一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显 得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象， 诗人可能还想到了什么。 如果是你, 你还会想些什么？三、总结升华，指导背诵。.学习了这首诗，你

6、有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。.朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。四、拓展阅读，欣赏古诗。早春呈水部张十八员外二首唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。五、作业。搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。第二课时一、复习，导入新课。.指名背诵春夜喜雨。.谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫 的春夜喜雨，今天再来学习宋代叶绍翁的游园不值

7、。.设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？ “不值” 是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！二、初读古诗，认识生字。.板书全诗，教师范读。.学生用自己喜欢的方式读诗。.指名读，纠正读音。注意读准下列字音，同时教师指 导理解字义：应：在诗中读ying,原意“应该”，这里是“大概” “可 能”的意思。屐：读j i。屐齿：木底鞋下的齿。苔：读t d。苍苔：指深绿色的苔鲜。扉：读f ei o柴扉：用树枝编成的简陋的门。.说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什 么疑问。三、再读古诗，读中感悟。由示有关这首古诗内容的图画。 学生读诗，结合观察图， 思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班

8、交流。教师相 机引导：.理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思?讨论。教师引导：先看第二句诗“小扣柴扉久不开”， 这句诗很容易理解，说说这句诗的意思。诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主 人请你根据句诗来把诗人的猜测补充完整。小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”， 这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我 们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而 是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。体会诗人的感情。“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？ 体会这时诗人的感情一一失望

9、、扫兴、遗憾。.感悟“春色满园关不住，一枝红杏由墙来”。导入：正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮一一他看到 了什么？这两句诗人用了两处对比的手法，你能找由来并体会这 样写的妙处吗？这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一 起站在园外，看到那伸由墙的一枝红杏，不禁想到了园内的 春景你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？看到一枝红杏，想起满园春色，这时诗人的心情有什么 变化？诗人可能还会想到什么，还会说什么？引导：红杏为什么能“由”墙？高墙大门关不住由墙的 红杏，你从中悟生了什么道理？学生讨论后教师小结：“春 色”是关锁不住的，“红杏”必然要“由墙来”宣告春天的 来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不 了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。.点题解疑，升华情感。现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？.有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、指导写字。.由示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。.指导写字。观察记忆字形。这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆 字形。写字。左右结构的字左边的偏旁写得窄一些，右边写得稍舒展。写时，教师巡视，看学生是否写正确，及时纠错。“俱”注意右边的笔画。“晓”字，有的学生可能会把“晓”的右 边多加一点，要及时纠正过来。提醒学