众数说课稿 马梅莲

1、众数说课稿 马梅莲1、 说教材：本课是人教版小学数学五年级下册第六单元统计的第一个内容。在学生已经学习了有关平均数、中位数的基础上，学习众数，体会众数对描述数据特征的重要意义。在本课中，学生要理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义，能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。通过本课的学习，为今后继续学习统计打好基础。教材中，我以“如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员”作为情境，引出众数，通过具体情境，了解平均数、中位数、众数的区别，知道众数是表示一组数据中出现次数最多的数，众数可以是一个或多个，也可以没有。2、 说学情：学生已经学过平均数、中位数，会求一组数据

2、的平均数和中位数，但由于学的时间较长，平均数、中位数各自的特点学生遗忘现象比较严重，所以学生灵活运用这三种统计量解决问题比较困难！3、 说教学目标 （重点、难点）：1. 通过生活情境，使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。 3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。教学重、难点：重点：是认识众数，掌握求一组数据的众数，理解众数的意义及作用。难点：是能在

3、具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点。四、说教学过程：一、 创设情境，引出众数（预设10分）（学生的行为，兴趣，知识点）1 课堂上调查统计学生的年龄情况，加上我的年龄组成一组数据，算一算这组数据的平均数、中位数。2 观察这组数据，发现某个数据出现的次数最多，能不能给这个数据起个名字？（引出新统计量众数）二、探究新知，认识众数（预设10分）1 众数的意义（学生自由发言）师：在这组数据中，（）出现的次数最多，我们就把它叫这组数据的众数。这节课我们就来研究有关众数的知识。（板书：众数）师：根据你们的理解，能不能用你们的话说说什么是众数？学生交流汇报师归纳板书：一组数据中，出现次数最多的数

4、叫这组数据的众数。师帮助小结：众数也可反映一组数据的集中情况，并且众数在生活中也有很重要的作用。2.挑选舞蹈队员师：为了庆祝“六·一”儿童节，学校将举行一场集体舞比赛。【多媒体显示】：五（2）班选10名同学组队参加集体舞比赛，下面是20名候选队员的身高情况（单位：米）师：根据以上数据，你认为参加队员的身高是多少比较合适？学情预设1：平均数是1.475，身高应该接近1.475m的比较合适学情预设2：中位数是1.485，身高应该接近1.485m的比较合适学情预设3：身高是1.52的人最多，1.52 m左右的比较合适（众数）师：集体舞一般要求队员身高差不多，所以以众数1.52为标准选出来的

5、队员身高会很匀称，组成的舞蹈队形也会整齐，美观。三、巩固新知，理解众数（预设15分）1.学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下：五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88五（2）班：82 86 87 89 94 95 83 96 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？（在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数）2.某地区2004年4月110日空气污染指数如下表： （1）这组数据的中位数和众数各是多少？（

6、2）空气污染指数在101200是轻度污染，在100及100以下为良或优。在这10天中空气质量为良和优的有多少天?3.看看使用哪一个量比较合适，用线连一连。（1）表示同学们最喜欢的动画片。平均数（2）五（1）班有50人，五（2）班有45人，比较两个班的数学成绩。（3）在学校演讲比赛中，小红想知道自己处于什么水平。（4）面包店老板想知道哪种面包销售最好。中位数众数 4.根据信息，完成下列各题。 （2）这组数据的中位数、众数各是多少？（3）你认为用哪一个数据代表全班同学视力的一般水平比较合适？（4）视力在4.9及以下为近视，五（1）班同学左眼的视力如何？你对他们有什么建议？（5）调查本班同学左右眼的视力，找出这