小学美术三年级下册《风来了》教学设计

1、风来了教学设计背景介绍 ：美术课程标准指出： “美术课的任务是培育同学的观看、记忆、想象、制造等形象思维才能；”本课学习内容与同学的生活体会亲密相关，对于风 的感性体验同学比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现 只有从其它相关联的事物上去表达，可以让同学通过看看、想想、讲讲、画 画等方法，培育同学的观看才能、表现才能、记忆力，发挥同学的想象力、 制造力，引导同学主动进展，素养全面提高；教材分析 ：本课属于造型 ·表现课， 老师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启示，引导同学通过简洁的创意和绘画，来表现风吹来时的情形和感受；同学分析：同学经过一年级美术的学习， 绘画才能有了明

2、显的进步； 但有个别同学由于有一段时间去参与珠心算训练而没有参与美术课程的学习， 构图表现才能较弱；需要加强指导；教学目标 ：1、明白春、夏、秋、冬风的不同特点；2、引导同学通过简洁的创意和绘画， 来表现风吹来时事物的变化及特点，感受不同的风带来的欢快、兴奋、紧急、可怕的心情；3、学问整合；与二年级语文第16 课风娃娃、科学风的形成关联整合；唤起同学喜爱大自然、喜爱生活的情感；教学重点 ：引导同学观看回忆春夏秋冬四季刮风时四周事物和人物的变化；教学难点 ：运用线条大胆的表现出风来时的情形和感受；教具预备 ：多媒体课件、自制教具、扇子、同学作品学具预备 ：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路 ：风的产

3、生、 风的作用、春风、 夏风、秋风、冬风、画风、 评风、展风教学方法 ：多媒体课件创设情形、直观演示法、争论法、谈话法、体验法教学过程 ：一、直观演示引入新课1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们留意看，发生了什么？生：门帘动了；师：为什么老师做的门帘动了呢？生：由于有风了；风来了；师：对；由于风来了；（边说边板书课题：风来了，并立即用简笔画法风把“风”字装饰）（设计意图 ：通过直观演示，同学很简洁进入风来了的情形；而老师新奇的课题设计同时吸引了同学的目光，营造了一个好玩活泼的课堂气氛；）二、风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流淌产生风；冷热空气流淌的快，风就大，空气流淌

4、的慢，风就小；风的大小对人们又什么作用呢？生（争论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能仍可以发电，环保节能师：我忍不住要夸奖同学们了；你们想到风的作用真多；“听， 它来了， 它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装；”（ 设计意图 ：学问整合；同学学习过科学课中“风的形成”，已有的学问体会有助于同学参与绘画热忱 , 而人教版二年级上册语文第16 课风娃娃 同学又刚刚学习过；借助熟识的学问体会再次调动同学参与热忱；而最终一句过度句，从同学已有的科学和语文学问体会中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中；）三、 老师细说春夏秋冬的风；留意用语调把四季风

5、的特点和给人的感受表达出来；并即兴板演柳树在不同风中的外形；春风来了； “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出；春风给我们什么感觉呢？生：暖暖的，舒适的；像妈妈的手触摸着我；同学的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中开放了，微笑一下；那么用线条画春风的时候，肯定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒服的感觉；师要随机直观演示流畅线条风的画法；春风中，我们的衣服是什么样的？画面颜色是什么色的？留意观看；观赏（课件）：同龄人笔下的春天的风；1、剪贴加绘画春姑娘、儿童版画放风筝、黑白铅笔画放风筝（ 设计意图 ：加深同学对春风

6、的感受，并学会用线条表现风，观赏开阔同学视野，对同学的独立创作起到启发作用； 而即兴板演既传达了老师的美术基本功底，又让同学获得直接认知；）闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候突然来了一阵风，啊，你是什么感觉？兴奋、兴奋；怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤；当瓜果飘香的季节-秋天来暂时， 一阵风吹来， 空气里飘来瓜果的香气；但，一每天过去，风的脾气变大了；我们观赏 阵风 这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？师总结： 大风来的时候， 有些物体的外形就会发生变化；师即兴简笔画 -无风时的柳树；当大风来的

7、时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-风中的柳树；风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了；出示课件图片： 接着我们再来看看人在大风中的样子；（ 多引导动作和表情的不同）；观看从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导同学观赏人物的动态及事物随风飘动的外形；师：观赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时仍有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧急的，有艰巨的；有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮忙；我们一起来观赏；课件展现风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步

8、行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见；（ 设计意图 ：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔同学视野，加深同学对风中景物的懂得，并绘画，是本课重点与难点；）四、画风1、争论： 如何结合自己的想象与感受，画一幅特别好玩的关于风来了的作品？师：依据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受；用单色的表现方式画，留意要添画合适情形，画出风来了的感觉；2、同学作画，老师对存在的问题准时指导；（听音乐作画）同学作业，可分两课时完成；第一课时单色构图，其次课时上色完成；对颜色的要求是符合季节性，对比和谐；3、整理工具，材料，养成良好习

9、惯；五、作业讲评方式： 1、同学自评；每个同学依据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍；2、同学互评：哪位同学的画面成效好，值得学习；3、老师勉励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们观赏； 如一张张精致的帆，瞧！我们的帆船动身了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢快；同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画；题的风的 老师把优秀同学作业粘贴于黑板上，拼成花朵、帆船、风车的外形，和课简笔画，柳树的简笔画构成一幅完整的图画；板书设计 ：六、课后拓展；建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题；教后反思 :本课为造型 · 表现课，其对象“风”是我们身边时时显现的一种自然现象，它看不见又摸不着， 对它的表现只有从相关联的其它事物上得到表达； 教学中， 我通过多媒体课件创设情形、直观演示法、争论法、谈话法、体验法等教学法，让同学步步深化，“体验、探究、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘 , 最终得以表达同学的自想法识，整个过程主要环节支配较为合理，环环相扣，由表