氣象院校地理信息系統課程建設探討

1、氣象院校地理信息系統精品課程建設探討摘要：“地理信息系統”課程是遙感科學與技術和地理信息 系統的核心基礎課程，也是相關氣象專業的重點新開課程之一。本文從教學底郭隊建設、教材建設、課程體系建設和課程的網絡化建設，探索瞭氣象院校地理信息系統精品課程建設的思路與方法 關鍵詞：地理信息系統；精品課程；氣象院校；教學團隊； 課程體系分類號:g642文獻標識碼：a文章編號:1004-8154(2011)06-0095-02一、髙素質教學團隊建設地理信息系統(gis)專業人士應該具備完善的人格、積極向上的人生觀、強烈的自豪感，高超的應變能力以及團隊協作精神llo對教師更是提出瞭這樣的要求。“單兵作戰”的育人

2、模式難以適應學科專業和教學內容的發展變化。剛剛組建的小組還不 能稱之為真正意義上的團隊，因為此時隻有個別實力強的隊員在 為集體出力，其他成員因擔心出錯往往很少發揮作用。當經過一 定時間的合作與磨合、各成員之間達到一種相互信任的默契後， 謀求集體成功成為共同願景，於是群策群力，開展富有創造性的 活動。此時小組便演進為團隊2。為瞭達到教學目的，真正把gis和氣象結合起來，我們經過瞭幾年磨合和探索，建立瞭一支高素質的教學團隊。gis的交叉性，也體現在師資方面。本專業老師有的來自農氣專業，有的來自天動，還有來自地質、地理知識背景的。這些差異，帶來瞭教師gis知識結構的豐富多樣。經過不斷解決教學、科研相

3、關的實際問題之後,隊獲取瞭更多更有效的gis知識，能集思廣益，對出現的變化有更強的適應力和 決勝力二、教材選用教材選擇的好壞直接影響到教師教學效果和學生學習效果 的好壞。根據gjls教學目標的不同，對其教材的選擇也應該有所 區別。目前我國還沒有針對gis專業和非gis專業制定各自統一 的教材。我們選用黃杏元等編著的地理信息系統概論作為主 教材，同時參考其他老師的教材。為瞭突出gis的應用，又重點 參考美國愛達荷大學地理系張康聰（kang-tsungchang）教授原 著、廣州大學地理科學學院陳健飛教授等譯編的地理信息系統 導論。我們主要參考其英文版，鍛煉瞭教師和學生英語應用能 力。同時也在多年

4、教學過程中，把gis與氣象相結合，摸索自己 的路，開始編寫自己的精品教材gis在氣象中的運用。該教 材得到國傢氣象局和學校資助扶持三、課程體系建設的創新經過兩年基礎知識學習，學生已具備瞭計算機（軟件設計基 礎、程序設計語言、數據庫、數據結構等）、地學（氣象與氣候 學、自然地理學）等方面的基礎知識和基本技能。因而需要在 gis課程結構中穿插體現這些知識，使之融會貫通。gis課程的 內容體系結構主要由概論、空間數據結構、空間數據處理、空間 數據庫、gis空間分析原理與方法、地理信息系統的應用模型、 地理信息系統設計與評價、地理信息系統產品輸出設計等內容構 成。其中，空間數據結構、空間數據庫、gis

5、空間分析原理與方 法等為課程的中心內容在講授這些內容時，我們舉出在氣象中的實例進行穿插。比 如建立的系列起伏地形下太陽輻射分佈式模型、溫度模型，經過 建模後算到柵格點、得到系列產品：直接輻射、散射輻射、反射 輻射、總輻射的和溫度的年、季、月的空間分佈，等等gis是技術性和實踐性很強的學科，創新思維能力、實際操 作能力及應用能力是gis人才的重要素質特征3,也是應對目 前嚴峻就業形勢的最好武器。課程講授都是由在科研工作最前沿 的教師擔當，緊跟著g1s的發展，同時和氣象緊密結合，做到科 研反哺教學實驗教學是本課程的重要環節。我們通過更新實驗教學內容，力圖體現基本技能訓練與能力拓展相結合、理論知識學

6、習與 實際應用相結合的設計思想。增加綜合性、設計性實驗，充分調 動學生從實驗和實踐中學習的積極性，培養學生自主做實驗和自 主設計實驗的創新素質，引導學生探索新知識、新技術和新方法。實習中加大和氣象要素結合的實習，將基礎數據處理、氣象數據 處理有效地結合到一起。這樣既體現瞭特色，又完成瞭大綱要求, 為學生做好瞭必要的知識和技能儲備 四、突出氣象專業特色學校提倡辦學要主動融入、服務於全國氣象事業，相當數量 學生要到氣象部門就業，培養的學生必須具備紮實的專業基本功 和相應的和氣象知識結合的能力。因此，在gis課程講授過程中, 必須體現這個特點。在gis原理、gis設計與應用、dem、地學 建模、gi

7、s算法、地統計學等課程中都要有最新科的研產品可做 講授和實習內容有些產品比如輻射和溫度目前全國各省幾乎都用到瞭，大大 增強瞭學生的專業自豪感和信心。讓學生參與這些工作，親自體 會海量的氣象數據處理，親自體會如何二次開發做氣候業務系 統、防雷預警系統，等等，體會科研工作的艱辛與快樂，培養刻 苦踏實的工作作風，克服畏難情緒，培養協作與創新精神。當然, 這些專業課，並非全針對氣象行業，課程的安排和講授具有合理 的體系結構，目的就是培養具有合理知識結構、良好的基本技能, 髙尚的道德品質、具備創新思維的gis人才五、推進課程的網絡化與數字化在課堂教學方面，將教學大綱、電子教案、網絡課件、教學 成果與參考

8、資料等教學資源全程上網，實現數字化課程平臺的基 本建設。這樣不僅為學生提供瞭學習教材、多媒體課件和相關教 學錄像，而且開放瞭專業軟件平臺、系統模擬和演示作品等信息 資源。通過開放式網絡課堂，將圖像資料、工程實例、多媒體課 件、系統開發指南和使用說明等資料有機融合為一體，為課堂教 學提供豐富的數字化課程資源。基於教學研究成果和實際教學需 要，建立網上答疑系統和軟件演示系統，搭建和完善網絡化課堂 平臺，方便學生隨時進行試卷自測和模擬考試，也有利於老師對 課堂學習效果和學生對知識掌握程度進行檢驗4。同時機房對 學生開放，包括上實習課和之外的開放，機房裡有著充足的專業 軟件和數據，給學生學習、實踐提供

9、瞭優越條件參考文獻：1李滿春，戴歲巍，趙勇.gis專業人才的素質特征、知識結構與培養方案j地理與地理信息科學,2004,20(2):26-29.2鄭貴洲，吳信才，晁怡面向異構環境的gis課程教學隊構建j 測繪通報,2008,9： 72-74.3黃杏元，馬勁松高校g1s專業人才培養若幹問題的探討j 國土資源遙感,2002, (3) ：5-8.4黃解軍，袁艷斌，詹雲軍面向創新型人才培養的gis專業課程體系優化與實踐j 礦山測量,2008,5： 77-79.analysis of elaborate course constructionon geographic information syste

10、m in meteorologicalcollegeyin jing-qiu, qiu xin-fa, he yong-jian(nanjing university of information science &technology,remote sensing, school of remote sencing, nanjing210044, china）abstract： the course of ugeographic information systems” is the core foundation courses of the remote sensing scie

11、nee and technology and the geographic information systems, and also thenewly opened one of the relevant meteorological courses. the article explored the ideas and methods of the elaborate course construction of the geographic information systems in the meteorological college from the aspects of the construction of the teaching team, the teaching materia