幼儿园教案分析与反思

1、幼儿园教案分析与反思 背景：玩小凳子是幼儿园孩子们最喜欢的一种游戏，每天他们都与小椅子亲密接触。喜欢 用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等等。因此本学期，我们中班组选用 凳子作为我们的器械操，如何更好的利用凳子完成我们的游戏活动，使孩子们在合作游戏 中即能互相帮助，又能培养孩子勇敢自信和创新的精神，带著这个问题，我和孩子们进行 了一次我和凳子玩游戏的活动C 实录： 结合本班幼儿的特点，利用小凳子我们开展了一次教育活动。“小凳子可以怎么玩呢?”当我 的问题一出来，有的孩子就巳经迫不及待站在凳子上往下跳，有的举着凳子，有的围晉凳 子跑，有的爬在凳子上， 嘴里还“驾驾驾”地喊个不停， 还

2、有几个孩子合作把小凳子连在一 起当平衡木走.放眼望去，几平没有一个孩子坐着不动，他们玩的不亦乐平。让我们来 听一听孩子们是怎么说的吧： 幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。 幼：我绕著小凳子转圈玩。 幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。 幼：我把小椅凳放到头上练习平衡C 幼：我拉著小椅凳在地上走，象开车一样 幼:我们几个人把小凳子连起来用来爬。 幼：我们用小凳子连起来做成小火车，“呜呜呜.” 他们边做口中边念念有词的叫晝 在这样的探索活动中，孩子们表现了很强的能动性、创造性和合作能力。而此时我的任务 就是把孩子们自己创编出来的各种各样凳子的玩法串在一起，站著跳，跑S路，跨栏，走 平衡木等，

3、当小乌龟来爬等等;整个活动中，孩子们兴趣盎然，在不知不觉中提高了平衡能 力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。 分析与反思： 凳子游戏给孩子们带来了乐趣，也给了我许多的启示。在活动过程中孩子们通过与小椅子 玩游戏自由地尝试、探索、合作，从而在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强 体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现了教育活 动的价值, 在一开始我们教师组内的研讨时，我们绞尽脑汁制定了各种小凳子的玩法，可是，当小凳 子分发在孩子们的手中时，自然而然的产生了多种玩法，这是我没有想到的。纲要指 出，教师要积极开发幼儿的运动资源。而运动资

4、源的开发，不是靠我们老师的凭空想象， 它是建立在孩子的运动发展基础之上，建立在他们的兴趣探索欲望之上，因此我们要认真 学习纲要和3-6 岁儿童发展指南，了解不同年龄阶段幼儿的喜好和动作发展水 平，利孩子一起寻求他们感兴趣的游戏玩法，并给与科学的引导和支持。 另外，孩子的天性是好动的，教师在组织孩子活动的过程中，面对淘气或不遵守规则的幼 儿不能给与粗暴的制止，要更好地引导他们，满足他们的需要，使孩子感受到活动带来的 快乐。 再次，教师要在活动中关注孩子的个别差异，不能“一刀切”。指南指出，“幼儿的发展 是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展 过程中的个体差

5、异，支持和引导他们从原来的水平向更高水平发展，按照自身的連度和方 式到达纲要所呈现的发展阶段，切忌用一把尺子衡量所有的幼儿。”不同的孩子有著 不同的身体素质和接受能力，对那些动作发展缓慢的孩子我们在帮助引导的同时，不仅要给 与他们鼓励和支持更应该给与他们耐心的等待，等待他们进步的那一刻，使孩子们真正体 会到活动带来的乐趣:， 幼儿园教育教学案例与反思 2017-07-16 12:31 | #2 楼 1、案例分析：没有朋友的孩子 案例描述:波波活泼聪明，反应灵敏，可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自 己喜欢的，站队的时候自己要当第一，游戏时要别人听他的指挥，要不他就在别人游戏时横冲

6、 直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动说说我的好朋友，他站 起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友都是我 的好朋友！ ”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在 喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋 友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友让他很尴尬。 案例分析： 1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在 的幼儿中，这是一个比较普逼的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关 心他人。在自己的兴趣和需 要受到影响时，

7、他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为， 如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的 运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现 的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不 觉:，表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及 时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。 2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爰之外，还有一个八十 多岁的老爷爷溺爰著他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前

8、就会讲故 事、背儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分 溺爰娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只 要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。 教育策略与措施： 现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我 们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和-谐发展，打破只重知识、而轻能力等 观念。 幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一 生的发展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表 现，而这种表现比较普存

9、在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而巳。现在一般都是独生 子女，家长的疼爰和老人的溺爰更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定 了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。 一、首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创 设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面一一合作、谦让、帮助、遵守规则、 分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各坏节，促进幼儿积极与同伴合作，与 同伴交往。 1. 通过系列教育活动，帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让, 团结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真正有自

10、己的好朋友。 2. 组织各种形式的游戏，促逬波波与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐， 从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。 2、案例分析与反思：生命的故事 案例描述： 冬丰的告别， 迎来了一个美丽新鲜的春天， 孩子们在我们的带领下寻找著春天 的气息、 ，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的 飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来 自己喜欢的植物。 贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要利我分享她的新发现：“老师，我来了就去看小鱼了, 它们也想和我一起寻找春天”。“小鱼”？ 一时间我还未反应过来，

11、其他孩子就巳经被这个话 题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了”。 强强说：“不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走 To ”妙妙这时描上来还抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的 吧”。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的意见！此时只有璐璐和航航一声不 响坐在座位上，表情凝重似乎在思考着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！ 第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告 诉我:“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照顾植物”我 为她的想法感到骄傲，

12、一整天她都很开心，只要有空就会去看小金鱼”同时也很意外内向 的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼， 奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他， 他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。 下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，只是 疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多 久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了”，这倒是引起了我的注意，璐璐虽然内向但 却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“宝贝你怎么了？老 师抱抱好吗？ ”抽泣声好久没有停止我只能询问原因，“是不是哪里不舒服？ ”“是不是想妈

13、妈了 ？”。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？” 她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到 百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情：，我 得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也 共同探索了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲述了绘本生命的故事。 整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望。 孩子们都沉浸在此次活动中，只是航航时不时就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。 我隐约知道他肯定藏著自己的小心思，于是晚上放学我悄悄问了他的妈妈，他妈妈告诉我，

14、 家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告诉他是因为打架了 ！原来孩子，你的善良不 因你的沉默，你的纯真只因你的善良。 只是双休日的时候，门卫告诉我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名 教师，孩子们的故事永远不会停止O O O O O 0 分析与反思 孩子们的心里藏著多少的秘密呢？这些秘密都来自于孩子的善良与纯真，只是由于孩子年 龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用细微的变化传达他们 的情感，而作为一名幼儿园教师我要做的就是用心去发现，用心去体会孩子们的情绪表现, “蹲下来”利孩子去交流，从他们的角度去思考看待问题，这个时候就会发现其实我也是一 个孩子，一

15、个和他们玩耍在一起的孩子，但是我要做的不仅仅是这些，纲要中明确指 出：教师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。 小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爰的东西，她不能很好的接受这个事实， 同时潜意识中她认为原来最心爰的东西总有一 天也会消失，所以让璐璐感到很是伤感，我的及时拥抱与关心让她有了一丝安慰，但是我 们不是要一直做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必须要 让她们勇敢，要有一定的承担能力，于是我结合本班特色绘本选择了生命的故事这一 系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着一定的有限生命，包括我们人类。 3、小班案例分析反思：幼儿自己进餐 情节描述：

16、阳阳是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着 爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个办法改变阳阳的这一行为。今天我 看见他旁边的小朋友在大口大口地吃阪 可是阳阳就看著这份饭菜一动不动， 突然我看到 了眼前的旺仔小馒头 （阳阳非常喜欢的零食），于是我就跟他说：“你今天自己吃饭我就奖给 你小馒头。”他犹豫了一下，点点头。 评价分析： 据小班的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的 习惯。刚离开家人的照顾很多幼儿还不是很适应。作为教师的我们应该正确理解幼儿的行 为，然后根据问题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程，千万不能批评，这样会使幼儿 进

17、餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员老师注意不要一次性盛的过多，给幼儿自己体会自 己吃完饭的成就感。事后也要和家长多交流、沟通，以便家园一致，促进孩子的进步。 所思所悟： 现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家 长学校、家长开放日或者家园联系栏，告诉家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝 等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯;告诉家长孩子自己吃完时要及时给他表扬，女口小红 花等。希望在家长利幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，当然也 适当改变幼儿的挑食习惯， 幼儿园大班教学设计与反思 2017-07-16 19:57 | #3 楼 活动名称

18、：我是小司机 重点领域：健康 活动方式：分组 预设目标： 1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。 2、初步建立遵守社会规则的意识。 活动准备： 胶圈若干、交通指示标记（停车 P 拐弯）、绕杆 4 支活动预设: 1、 幼儿手握方向盘（胶圈）做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。 2、 “小司机”练本领。 教师扮“警-察”叔叔扮“小司机”。 3、 幼儿在教师的令下走跑交替。出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动 作。 “绿灯”:小司机做开车快跑状。 “红灯”:小司机原地走跑状。 “弯道”:小司机转动方向盘做转弯状。 “停车场”:小司机模仿刹车动作。 教师出示不同交通标志，幼儿做“小司机”游戏:， 4游戏：过隧