统计教育现状分析与思考

1、统计教育现状分析与思考康敬华（山四省财政税务专科学校，山西太原030024）统计教育承担着培养统计应用人才、研究和探讨统计学科体系和方法体系及其思想理论的 重大任务。它是统计工作更好满足社会需求的桥梁。改革开放以来，统计教冇取得了长足的发 展，一方面统计理论研究取得重大突破，进一步完善了学科体系，统计应用研究也取得了垂大 成果；切一方面培养出了一批乂一批统计人才，为社会主义现代化建设做出了巨大贡献。h前, 随着社会的进步，科技的发展，又涌现出许多新的事物、新的研究领域，这些都对统计教育提 出了新的更高的要求，也是统计教育血临的新课题。统计教育应与时俱进，不断完善学科体系、 调整专业设置、研究新

2、的制度方法、技术手段、服务规则，以满足社会不断发展的需求。但统计教育规模近儿年不断下降，令人担忧。就右关资料表明，我国在1991年统计教育规 模达到高峰后，一直处于下降态势，设冇统计专业的本科、人专院校数由1991年的130所下降到 2001年的76所，2000年统计专业在校学牛人数为12803人，占全部在校学生人数的0. 23%,与 发达国家的2. 5%相差甚远。统计专业当年招牛4135人，招牛比例较前乂有下降。由于统计招 生人数逐年下降，统计教育规模缩小，出现了一些院校统汁系部合并，统计教师转行的现象。 统计教育目前的状况己引起人们的高度重视和思考。笔者认为，形成统计教育窘境z原因，既有诸

3、如统计法规宣传不力、人才质量与社会需求 相背离、统计数据质量不高等外部原因，也有统计教育口身在教育模式、教育结构、教育功能、 教育标准、教育资源、教学过程等方面存在的问题。我们只有理性地看待统计教育发展现状， 认真分析其产牛原因，分离出影响统计教育发展的各类因素，逐个剖析，深入挖掘，抓住主要 矛盾，加大改革力度，采取有力措施，才能促进统计教育健康稳步的发展，才能避免盲1=1悲观 引起的混乱现象。一、加强统计法制建设和普法教育，增强统计守法意识。是统计教育发展的重要保证。让全社会了解统计法，口觉遵守统计法，口觉维护良好的统计法律秩序，是统计法制建设 的根本h的。而加强统计法制建设，除了依靠完善的

4、统计法律体系，严格的统计执法力度以外, 加强统计普法教育，增强统计守法意识将是更重要的环节。为此，我们必须通过广泛的宣传教 育，不仅使每一个公民和法人懂得统计是国家瑕基本的职能之一，依法如实申报统计资料是每 一个公民和法人应尽的棊木义务和责任，而h.要让他们学会基木的统计思维、常川的统计方法 和h常性的统计信息使用办法，使其能够在h常工作和牛活中体会到统计的功能，享受到统计 的成果，从而培养积极参与统汁活动的自觉性，增强参与统计活动的自豪感。特别需要强调的 是，要而向各级领导干部开展统计普法教育工作，要将其与党的实事求是的思想路线教育结合 起來，与党风党纪教育和反腐倡廉教育结合起來。只有这样，

5、才能切实加强统计法制建设，不 断地改善统计法制环境，从而也为统计教育工作创造良好的外部环境。加强统计普法教育，增强统计守法意识是统计法制建设的車要内容，是统计教育发展的重 要保证。只有良好的统计法制环境，才可以整合出良好的统计工作秩序和氛围，才会有大量准 确及时的统计信息生成，为经济管理与决策提供服务。准确的信息、有效的服务，使统计的地 位和作用得以巩固和提升，从而促进和保证统计人才需求的稳定增长和统计教疗稳步发展。二、不断提高统计数据质量，是统计教育发展的基木要求市场经济对统计工作的耍求,不仅表现在数量方面,最匝要的一点表现在统计信息的质量 上，因此应把统计数据的准确性作为统计工作的牛命线，

6、把提高统计数据质量放在突出的位置上。而从我国目前的实际情况看，统计数据质量问题已经发展到了一个相当严重的地步，在统 计中弄虚作假、虚报瞒报的情况未能杜绝，反而在一些地方和部门滋长和蔓延。国家统计局、 监察部、国务院法制局在1997年联合进行的全国统计执法检查中，共查出统计违法案件6万多件。 而虚报、瞒报、伪造、篡改统计资料的就山到了56. 7%。统计数据的失真产牛了许多不良的后 果，严重损坏了党和政府的威信和形象，损害了国家和群众的整体利益，严重影响了国家宏观 决策的科学性和宏观调控的有效性，给国民经济和现代化建设造成了重大损失。统计数据质量问题在给国民经济管理和决策带来损失的同吋，失去了统计

7、诚信，降低了人 们对统计的信任度，严重影响了社会对统计人才的需求量，也就严重影响了统计教育的发展， 这主要表现在“招生难”、“分配难“两方面。统计数据问题是一个根木性的问题，是统计赖 以生存和发展的基础，也是统计教育发展的基本耍求。统计数据失真既有统计方法不完善的原因，也有体制问题引起的抗干扰能力差以及“本位 主义”、统计人员业务素质等问题的影响，需要不断研究和探索新形势下的统计方法体系，不 断进行统计体制和统计管理制度的改革，完善统计监督机制，加强统计执法力度，逐步改善口 前统计数据失真的状况。三、顺应信息技术进步，更新教育理念，是统计教育改革和发展的先导转变教育观念，逐步明确统计教育的基木

8、特征，树立具有时代特征的人才观、质量观和教 学观，是实施统计教育改革和发展的先导。应当说，现代统计教育是一种服务于一切数量信息 的获取、处理、识别和利用等的教育活动，是一种符合经济、社会、科技发展需要的综合性的 素质教育，是一种着眼丁学习者整个职业牛涯的教育活动。首先，从统计学的发展丿力史看，统计学的研究对象在社会实践的有力推动下得以不断拓展, 从古典统计学时期对社会现彖的研究，至i近代数理统计学时期对自然现彖的研究，随着対模糊 现彖和混沌现彖认识的不断加深，统计学的研究对彖h益广泛。特别是在大统计思想指导下形 成的通用统计学，使统计学科体系发生了根本性的变化。因此，就统计教冇而言，应该尽快摆

9、 脱社会统计学和数理统计学分立的局而，真正使统计教育从统计学发展要求出发，围绕信息获 取、处理、分析、利用，形成适应当前社会经济和科技发展要求的统计学方法体系。其次，科技的发展使统计职业岗位的外延和内涵h益拓展，因此，在各级各类财经类院校 屮，专业设置的基础趋向多样化，进而使课程模式走向多样化。在专业的设置上，专业内涵与 人才的类型必须相互适应，尤其是职业技术教育院校，要把培养技术应用型人才的专业建立在 “职业”与“技术”的棊础上，实行宽窄并举，以确保教育效益和教学的稳定性：在课程模式 的设计上，必须符合现代统计内容的专业，且以前者为侧重点；而原来则是两个专业名称，且 分设在数学和经济学项下，

10、所以学科体系发生变化统计专业名称作相应的调整，且专业内容也 有很大不同。设置经济统计专业，则属于应用统计的内容，属于三级学科。我国目前山于“小 统计”思想在继续影响着统计专业的设置，在一些高等教育中，两门统计现象依然存在。在人 才培养上，仍有一部分人考虑的是培养数学人才，另一部分人考虑的是培养经济人才。正是这 种指导思想上的偏差，影响了统计人才的培养，限制了统计教育的发展。所以捉高认识，完善 学科体系，调整专业设置是统计教育发展的一个重要问题。社会需求决定了统计人才的培养方向，是专业设置的基础，统计教育的生命力就在于不断 培养出满足社会需要的统计人才。从目前社会需求来看，一方而社会需要从事统计

11、科学理论研 究和统计教学的专门人才，设置统计学专业是必要的，主要侧重于统计基木理论的学习和研究, 主耍培养统计理论人才。在课程设置上，除包括描述统计、推断统计、多元分析等专业课外， 应较多的设置数学课程，目的是让学牛能对各种统计方法有较深刻的理性认识。另一方血，社会更多需要的是应用统计人才，即应用统计方法在各领域从事统计活动的人才。因此，设置应 用统计专业是符合社会需要的，而且随着社会的发展和进步，应用统计在各个领域的地位和作 用将越来越重耍。培养应用统计人才，应当设置较多的相关应用领域的专业课程，li的是让学 牛对应川领域有一定的认识，这样才能很好的把统计方法与实质性科学结合起來，更好的为应

12、 川领域捉供统计服务。应川统计专业还可以根据各高校口身优势和特点设置经济统计、牛物医 药统计、金融证券统计等专业，将应用统计专业办出特色。统计教冇的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高级统计专门人才，因此在课程建 设和教材建设上要确保这一 h标的实现，课程建设和教材建设都是为培养a标服务的。目询，统计教育在课程设置上的主要问题是课程结构不合理，不符合培养目标的要求。在 课程设置上数学课学分不足，专业课的学分只占总学分的1/4,统计专业的特色不突出，严觅 影响了统计人才的质量。我们提出的“厚基础，宽口径”，是应在同一大学科内的宽口径，而 跨学科的宽口径，使学科界限不明显，培养目标不能充分实现

13、，人才质量不高，什么都懂，什 么都不秸，因此在课程设置上应立足培养目标，同时要符合“面向现代化，面向世界，面向未 来”的要求，这样才能培养出高素质的符合社会需求的统计人才。课程设置决定了所培养人才的知识结构，教材建设赋予了知识结构的具体内容，对统计人 才质量起着决定性的作用。目询，统计教材知识老化问题严重，更新教材，把统计发展的最新 结果融入教材，并把统计与计算机相结合的发展趋势从教材中反映岀來，是教材改革的重要内 容。在教材建设中也要体现三个面向的要求，在教材使用上严把审查关，选用优秀教材、精品 教材，只有这样才能把人才培养h标落在实处。七、研究和改进教学方法，是促进统计教育发展的基本手段教

14、学方法是传递知识的形式和手段，日前教学方法落后是普遍存在的问题，随着信息科学 技术的发展，统计教育血临着信息化建设，作为基础性、全面性、先导性的统计教育事业，要 而向未来，根据未来社会对人才的要求，进行自身的调整和改革。凶此，推动统计教育信息化, 逐步实现教材多媒体化、教育管理自由化、教学个性化、学习自主化、教学活动合作化、教育 资源全球化，己成为统计教育改革的匝要方血。将现代信息技术引入高校，引入课堂，将为统 计教育开辟新的前景，将有力地促进教育的创新和发展。掌握计算机技术，并使z成为教学过 程的令机组成部分，可以改变教师传统的教学方法，提高教育教学活动的科技含量，同时，改 变传统的以教师为

15、中心的课堂讲授式格局，代之以教师对学生的启发引导，为学生学习主动性 的发挥创造了充分的条件，在多媒体技术支持下的网络结构，提供了良好的人机交互功能，较 好地实现了个性化、合作化教学。学牛的主动参与及自我探究的积极性被充分调动起来。另外从培养学生分析问题和解决问题的能力及创新能力的要求出发，应在丿pl发式教学原则 的指导下，进行案例教学和项目教学。案例教学是在课堂教学中应用实际案例來讲述统计方法的应川，或分组让学牛研究讨论來 解决问题。项廿教学是布置给学牛一个项忖，让他们从事实际问题的研究，他们必须要经过方 案制定、搜集数据、数据整理、数据分析的全过程才能完成。通过案例教学和项廿教学，不仅 可以

16、使学牛们理解统计思想和方法，而口可以锻炼和培养学生研究和解决问题的能力。八、提高教师队伍素质，是统计教育发展的基本条件教师是教冇z木，一支高索质的师资队伍是保证统计教疗发展的关键。统计教师素质决定 了统计教育ii的能否实现，决定着统计人才素质高低。提离教师素质应从改善知识结构、提窩 创新意识和能力、更新教育理念等方血人手。首先，提高教师素质要从改善教师知识结构入手。目前统计教师知识结构不合理、知识老化问题严重，一方而是由于统计学科体系和方法体系的不断发展形成的，例如，经济领域的统 计专业教师，受原社会经济统计影响较大，知识结构仍停留在原社会经济统计知识框架内。另 一方血，高校信息化程度的提高，

17、对统计教师提出了新的更高的要求，除了要掌握计算机操作 还要掌握与统计教育相关的工具平台利优秀的教学软件，充分利川网络资源制作多媒体课件， 进行多媒体教学。对丁这些问题的解决，除了教师个人的努力z外，学校要做到领导重视、制 度推进、组织培训、创造条件、服务支持，争取在较短的时间内，使教师形成符合统计理论发 展和现代化信息技术要求的知识体系。其次，要提高教师的创新意识和创新能力。培养创新人才是教育的基本任务，要培养创新 人才，首先要有具有创新意识和创新能力的教师，这就要求教师不断学习、不断进取，站在学 术前沿，研究和探索新的应用领域的统计方法，从血不断提高口己的创新能力，并将其观念和 能力体现在教

18、学内容和教学方式上，使教学具有学术性，使教学过程成为创新过程，在这一过 程中，激发学生的创新精神。第三，教师要更新教育观念。教师的教育行为产生于教师的教育思想、观念和意识，只有 树立起符合时代精神的教育教学观念，才能在教育教学实践中不断进取做出成绩。教师不要总 停留在传统的“教|厂的教育观念上，而要把教师“教”变为学牛“学”。教师为学牛提供一 个学习环境，引领着学生在某一个知识领域探索，让学生自c发现问题、解决问题，也就是让 学生发现知识、掌握知识，所以教师要学习教育理论，研究教育实践，形成正确的教育观念， 这样才能使教育这门艺术取得更好的效杲。第四，教师要面向世界，有开阔的视野。随看经济全球化一体化的趋势，统计教育也应加 速国际化进程，即实现跨国界统计教育交流合作。教育国际化为教师素质捉出了新的要求， 教师要有开阔的国际视野，能熟练掌握交流工具，具有国际交往能力，能及时了解世界统计学 术发展的前沿。教学水平、学术水平能用国际水平衡量，从而逐步培养出具有国际竞争力的高 质量的学生，创造出国际上有影响的研究成果。可以相信，只要我们努力营造良好的统计教育外部环境，解决统计教育自身内部矛盾，就 能使各个方血形成