小学数学三年级《植树》优质教案范本三篇

1、小学数学三年 级植 树优质 教案范本三篇植树是北 师大版小学数学教材第五册第一 单元第四 节内容。在此之前学生已学 习 了一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，这为过 渡到本 节的学习起着 铺垫作用。下面就是小编给大家带来的小学数学三年 级植树优质教案范本， 欢迎大家 阅读!教学内容：北师大版小学数学三年 级上册第一 单元10-11页：植 树。教学目 标 ：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计 算，提倡算法的多 样化。2、结合具体情境，用除法知 识解决简单的实际问题 ，感受数学在 实际生活中的运用。3、人人参与口算，学生能 够简单 的、有条理的 阐述思考 过程。4、结合形式多 样

2、的练习，培养学生学 习数学的 兴趣以及应用数学的意 识。教学重点：一位数除两位数的口算方法，并能正确 计 算。教学 难点：能够迅速正确地 计 算。教学准备：教具：自制 课 件。教学过程：一、复 习口算80*4=30006=60X8=3X11=100*5=23X2=二、新授1、出示例 题（出示 课件）出示主 题图 。从图中你 发现了哪些数学信息?根据这些信息提出一个数学 问题吗?（生回答）这道题就是把36人平均分，分成每 组3人，要想算出可以分成多少 组 ，应该 用除法 来解答。板书：363怎样算出 这道题等于多少呢?（设计 思考：教 师提供本 课的主 题图的画面，引 导学生提出 问题，解决 问

3、题 ，获取知 识体 现了学生的主体性。）2、探究算法（1）用乘法想除法因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的 结果。（2）用分小棒的方法（出示 课件）用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每 组 分3根，可以分成10组。再把6根小棒 也平均分，每组3根，可以分两 组。10组加2组就是12组。我们可以用 这三个算式表示小盈分小棒的 过程。30-3=106-3=2 10+2=12（3）直接口算先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上， 这样就算出了得数是12。为什么要把1写在十位上么?这里的1表示的是1

4、个十，所以要把1写在十位上。（设计 思考： 这个环节给 学生提供了充分的思 维空间和交流空 间，倡导算法多 样化， 注意引 导学生在解决 问题 的过程中学会用旧知 识解决新 问题 ，且不固定 计算思路，培养了 学生 发散思维能力。）3、试一试试一试，并说一说你的口算方法。63*3= 26*2= 44*4=三、巩固 练习1、算一算， 说说每组中的三个算式有什么 规律。8*2=60*3=80*4=80*2=66*3=84*4=800*2=69*3=88*4=2、夺红旗99*3=48*4 =100*5=630*9=小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?除数都是一位数。 这就是我们今天要学 习

5、的“除数是一位数的除法的口算3、解决 问题教材第10页 第2题2教材第11页 第2题第1小题。一双鞋子的价 钱是一副手套的几倍?应该用除法解决。77*7=11。答：一双鞋子的价 钱是一副手套的11倍。倍在 这里不是 单位名称 第2小题。一双鞋子的价 钱比一副手套 贵多少元?应该用减法解决。777=70(元)答：一双鞋子比一副手套 贵70元。第3小题。请你再提出一个数学 问题，并试着解答。(1)买8副手套要多少元?你来解答一下吧。(2)买3副手套和一双鞋一共要多少元?请你解答出来。请看正确答案。3X7+77=21+77=98(元)答： 买3副手套和一双鞋要98元46*1=720*8=96*3 =

6、86*2 =400*8=180*3=4、第11页 第3题（设计思考：这一环节给 学生提供了充分的 练习机会，在 练习中，让学生解决多信息， 综合性、开放性 较强的问题 ，可以培养学生的 问题意识，培养了学生根据 问题正确选择信 息的能力，体会数学在生活的 应 用。培养了学生解决 实际问题 的能力。）四、总结今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老 师给大家介 绍了几种不同的口算方法。 有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。你最喜 欢用那种方法，下 课 以 后和你的小伙伴 说 一说 。教学内容：北师 大版小学数学三年 级上册第四 单 元36-37页 ：植 树 教学目 标 ：1、结

7、合“植树”的现实情境， 经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除 以一位数的口算方法，并能正确地 进 行计算，2、经历实际 分物过程，再次体 验分物 过程与除法的内在 联系，在与他人交流 过程中 体验 算法的多 样化。3、在解决 问题过程中体会除法在生活中的 实际应用，发展应用意识和解决 问题的能 力。教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地 进行 计算，在与他人交流 过程 中体验算法的多 样化。教学 难点：结合具体情境，用除法知 识解决简单的实际问题 ，感受数学在 实际生活中的运用。教学过程：一、创设情境，复习导入：（4分钟）1.同学们今天老 师给大家带来了几道算式

8、朋友，你 们看喜欢吗?课件出示（学生独立完成，比一比 谁最棒!）60*3=300*6=200-5=70 X 8=11X5=23X2=2、导入师：非常好!同学们知道3.12是什么日子 吗?（生答：植树节）你知道植 树有什么好 处吗?师：植树造林是全社会的大事，所以三年 级3个班的学生要去植 树，植树前，他们 都要去苗 场领树苗（课件出示教材情景 图）在领树苗时，他们遇到了一个 难题，我们一起去 看看吧!板书课题 ：“植 树 ”二、引 导探索，解决 问题1、出示主 题图（课 件出示）。师：从图中你发现了哪些数学信息?（生回答）师：你能根据 这些信息提出一个数学 问题吗?师：要求学生把信息和 问题完

9、整的 说一说引导得出：一共有36棵树苗，分 给三个班，平均每班分到多少棵 树苗?分一分，算 一算。师：解决 这个问题，可以怎 样列算式，并 说说你是怎 样想的?学生独立列出算式，并解答。36-3小组交流。 “与同伴 说说你是怎 样想的”2、探索口算方法。（可以通 过摆 小棒来帮助思考）（ 1 ）用乘法想除法12X3=36,所以36-3=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）（2）可以通 过摆 小棒来帮助思考。师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30-3=10，再分6根，每班2根，得出算式6-3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12（3）如果在没有小棒的

10、情况下怎样得出36*3的结果？师：引 导学生得出：把36分成30和6,先用30除以3得10,在用6除以3得2, 最后10加2得12。（30*3=10 6*3=2 10+2=12）（4）直接口算先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上， 这样 就算出了得数是12。师： 为什么要把1写在十位上么?这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。（设计思考：这个环节给学生提供了充分的思 维空间和交流空 间，倡导算法多样化， 注意引导学生在解决 问题的过程中学会用旧知 识解决新问题，且不固定 计算思路，培养了 学生 发散思维能力。）过渡语：每班的 树

11、苗分好了，三（1）班的学生开始栽 树了，但在栽 树之前他 们要进行 分组。观察出示情景 图（课件）生读题，师：能列出算式 吗?（48-4=）说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成 多少分?（48里面有多少个4）（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生， 让学生独立分一分，然后交流。通过操作， 让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相 加。（怎么让学生上台分?这地方如果不用 课件演示，而是准 备一个点子 图让学生画。）（课件出示）口算过程：40-4=10,8-4=210+2=123、课件出示：算一算，你 发现了什么?30*3=33-3=3

12、6*3=39*3=（1）学生独立算一算，病 观察算式中的 变化规律，与同伴 说一说自己的发现。（2）组织 学生交流。引 导学生说清楚什么 变化，被除数和商是怎 样变化的?课件演示：算式的 规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）（3）试着让学生写出如上面的算式，算一算 结果，巩固学 习到的方法。 这题 是让学生在发现48 *4规律的基础上续写）课件出示：提 问你还可以写出一 组算式 吗?40*4=1044*4=1148*4=12用你的 发现尝试计 算52*4=（用上面 发现 的方法完成，重点引 导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组 成12*

13、4=.（4）小结师：小朋友 请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?（一位）师：这就是我 们今 天要学 习的“除数是一位数的口算 ”板（书）三、巩固 练习、检测 反馈课件出示1、 分一分，算一算 说说你是怎 样想的。2、 解决生活的 问题（课件出示）第1小题。一双鞋子的价 钱是一副手套的几倍?应该用除法解决。55*5=11（倍）答：一双鞋子的价 钱是一副手套的11倍。第2小题。一双鞋子的价 钱比一副手套 贵多少元?应该用减法解决。555=50（元）答：一双鞋子比一副手套 贵50元。师：同学 们思维这么敏捷，下面我 们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看 谁先到 达终点3、挑 战赛 。课 件出

14、示学生独立算一算，然后交流， 说说 口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一 位数的口算。（设计思考：这一环节给学生提供了充分的 练习机会，在 练习中，让学生解决多信息， 综合性、开放性 较强的问题，可以培养学生的 问题 意识，培养了学生根据 问 题正确选择信息的能力，体会数学在生活的 应用。培养了学生解决 实际问题 的能力。）四、总结师：今天这节课我们学了什么?你有什么收 获?今天我 们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介 绍了几种不同的口算方法。（有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以 用小棒帮助算。）你最喜 欢用那种方法，下 课以后和你的小伙伴 说一 说。五、作业完成教材37

15、页4、5题板书设计 ：植树-两位数除以一位数的口算36-3=12（棵）答：平均每班分到12棵。48-4=12（组）答：可以分成12组教学内容：北师大版三年 级上册数学教科 书第10至第11页。教学目 标 ：1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多 样 化。2.经历从实际情境中提出 问题、解决问题的过程，感受数学在 实际生活中的 应用，培 养数学思 维能力。3.经历 与他人交流算法的 过程，培养学 习兴 趣，学会合作学 习。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地 进 行计算，提倡算法的多 样化。 教学 难点：结合具体情境，用除法知 识解决简单的实际问题

16、，感受数学在 实际生活中的运用。 教学用具：课件、幻灯、小黑板。教学设计：一、复 习1、口算表内除法6*3,12-4,18*6,35-72、口算整十、整百、整千数除以一位数30*3，600*2，560*7，360*9说说你们是怎样想的?3、 师 出题：84*4观察这道算式，比 较 与第1、第2题算式有什么不同?4、 根据这道算式你能 编一道应用题吗?二、师生互 动、合作探究1、学生汇报所编应用题， 尝试计 算解答。2、探索 计算方法， 让学生在独立思考的基 础上， 组织学生同桌互相交流 计算方法。 鼓励学生算法的多 样化。3、 全班汇报，交流思考方法。通 过交流、讨论、反思解决 问题的过程，启发学生总 结归纳 两位数除以一位数的口算方法。4、 优化算法。你 认为 哪种方法?为 什么?师小结：同学 们， 这 几种方法都是你 们自己的想法，各有各的理由，你喜 欢哪种就用 哪种。5、运用知 识，解决例 题 。(1)让生根据 课件创设情境。生：阳春三月， 鸟语 花香，一年一次的植 树节到了，老 师带领 同学 们在山坡下植 树， 他们 又说又笑，干 劲可大啦。(2)在画面中加入条件 “有36人，每组3人”。你能提出 问题吗?让生独立思考，提出解决的 问题 “可以分成多少 组?”。(3)你想用自己喜