西师大版二年级下册数学导学教案 第2单元千米的认识 第1课时 千米的认识

1、第1课时 千米的认识教学内容： 教科书2324页的内容。教学目标： 1、让学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米之间的简单换算。 2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3、感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：体会千米的含义，建构l千米的长度概念。教学难点：理解l千米的长度概念，会进行千米和米之间的简单换算。教学方法： 结合学生的学习和生活实际，通过亲身体验，引导学生在丰富的数学活动中完成建构。教学关键： 创设实践活动情境，引导学生思考，从而实现学生对知识的主动建构。教学

2、准备： 教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小组一张。 学生准备：每小组一张学校周围交通图。板书设计：千米的认识第一课时长度单位：千米、米、分米、厘米。1000米就是1千米，也叫1公里。千米可以用km表示，lkm=1000m。教学过程：一、导入 1、在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟，师伸出食指、中指、无名指，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位?(板书：米、分米、厘米) 2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、l分米、l厘米各有多长吗? 3、下列测量活动用什么长度单位适合呢? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量课桌的高度。 (3)测量教室的长。 (4)测量南京长江大桥的长

3、度。 4、揭示课题：刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟”，那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢? 今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的朋友千米。(板书课题：千米的认识)二、探索新知 1、质疑引趣。 (1)引导：对于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢? 学生可能回答：千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方能用到千米? (2)探索：今天我们就来了解有关千米的知识。同学们，在你的印象中，你在哪里见过“千米”? 教师出示课件(图1：火车已经行驶了l80千米；图2：高速路上汽车限速每小时l20千米；图3：离南京还有90公里)。 (3)小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。

4、(4)质疑：同学们，你们认为1千米有多长呢? 2、教学例1。 (1)让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。(大约是10米) 课件出示：8个人站成一排，大约有lOm长。 (2)提问：那如果是80个人呢? 学生分组讨论。 学生交流。 课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。 (3)提问：那如果是800个人呢? 学生分组讨论。 交流，课件出示：800个人站成一排，大约有l000m长。 学生闭上眼睛想一想l000m有多长。 (4)小结：1000米就是1千米，也叫1公里。(板书：1000米就是1千米，也叫1公里。) 3、教学例2。 (1)引导：1千米到底有多长呢?昨天老师带领大家走

5、了lOOm的路程，那么想一想，1000m要走多少个lOOm? 学生答：因为l000里面有10个100，所以1000m要走l0个100m。 (2)小结：l000m就是要像我们昨天那样走10次，5个来回。l0个100米是l千米，千米可以用字母km表示，也就是1km=1000m。 (3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。(4)回答：2km=( )m 4km=( )m 8km=( )m 3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km (5)学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。 (6)提问：1km要走多少步?多少分钟呢? (7)学生根据昨天记录的数据来分组讨论。 (8)全

6、班交流： 走l00米的路大约需走200步，所以走1千米的路程大概需要走2000步。 因为走l00米的路程大约需要2分钟，所以走1千米的路程大约需要20分钟。 (9)引导：在我们周围，还有哪些地方大约相隔1千米? (10)学生结合学校周围交通图，分组讨论、交流。 如：从医院到超市的距离大约是l千米。 (11)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米? (12)如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉? 学生交流：会有点累；感觉路程会有点远 4、教学例3。 (1)引导：刚才我们一起了解了新的长度单位“千米”，知道了Ikm=1000m，同学们学得也特别认真。可是“五指山”上却发生

7、了一些矛盾，“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一起去看看，好吗? (2)课件出示例3。 (3)学生独立思考，交流解法： 把千米数换算成米数，3km=3000m。因为2309m<3000m，所以2309m<3km，三峡大坝比隧道短。 因为2309m只有2km多，比3km少，所以2309m<3kin，也就是三峡大坝比隧道短。 (4)归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。三、巩固练习 1、完成教材第24页“课堂活动”第l题。 让学生先独立思考，再全班交流。 2、完成教材第24页“课堂活动”第2题。 (1)师生对口令。 (2)同桌之间对口令。 3、完成