人教版一年级数学下学期第六单元整十数加、减整十数教案

1、整十数加、减整十数教学目标：1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点：掌握整十数的连加、连减的计算方法教学难点：正确熟练地进行整十数连加、连减计算教学策略与方法：合作交流共同探究的学习方式。教具、学具准备：电脑课件、花片。教学过程：一、创设情境同学们：你们喜欢漂亮的鲜花吗？今天，公园里举行花卉展，老师带你们一起去看看，好吗？（课件出示主题图）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看吧！ 设计意图 具有浓郁的生活气息的花圃场景，很快唤起了

2、学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。二、探究新知（一）提问题，初步感受整十数加、减整十数。从这幅图上，你看到什么数学信息？你能提出什么数学问题？（请生自由回答，教师有选择的分类板书：求一共多少盆和还剩多少盆的信息。）学生汇报： 苗圃里有 3 种颜色的花； 红花有 10 盆；黄花有 20 盆；紫花有 30 盆等。（课件出示 10、 20、 30。）（二）解决问题，分析整十数加整十数的算理。1、 请同学们观察这几个数学问题：（ 1）红花和黄花一共有多少盆？（ 2）红花和紫花一共有多少盆？（ 3）黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道

3、红花和黄花一共有多少盆，怎样列式？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）2、摆学具，讨论交流算法。（ 1） 10+20 等于多少？你是怎么算出来的？请同学们利用手中的学具，摆一摆，算一算，在小组内交流自己的算法，比一比，谁的方法好。（ 2）全班交流算法。生 1：我用数的方法： 10、 20、30。生 2：我用计算的方法：因为 1+2 3，所以 10+20 30。生 3：我想到用数的组成：10 和 20 组成 30。生 4：想减算加：因为 30-10 20，所以 10+2030。生：用十作单位：10 里面有 1 个 10， 20 里面有 2 个 10，加起来一共是3 个 10

4、，也就是 30。生：摆小棒：先摆一捆小棒， 再摆两捆小棒， 一共是 3 捆小棒， 所以 10+20 30。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）（ 3）方法应用。请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。（教师巡视指导）（ 4）全班交流汇报，教师小结算法，揭示课题。请同学们观察这些算式，都有什么共同特点？（请生自由回答。）教师小结：这节课我们共同研究了“整十数加整十数”的口算方法。（教师板书课题）把整十数看作几个“十”口算，非常容易。大家都用自己掌握的方法，能很快算出得数，口算本领又

5、增强了，老师真为你们感到高兴。 设计意图 借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，体现了算法多样化，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。（三）分析整十数减整十数的算理1、课件演示：因为要布置花坛，工人叔叔要搬走一部分花。工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10 盆。小朋友们，你能提

6、出什么问题？2、 学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书： 30-10 20你怎么知道30-10 等于 20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 设计意图 通过摆一摆、 算一算的练习， 使学生在操作中进一步体验整十数加减转化成10 以内加减的过程，进一步加深对整十数加、减的计算方法的理解。三、方法应用小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了， （电脑演示） “花花，钓鱼的路上会遇到很

7、多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我们一起来帮助花花解决问题。” 设计意图 运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引学生的注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。1、2、口算。3+24+56-4 30+2040+5060-40 电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40 的路，才是回家的路！不知不觉， 太阳就快落山了， 让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想

8、起了妈妈的话，得数是40 的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。）100 6020+303000+40401090 5030+105010702040+3020+30703010+306040四、梳理知识，总结升华：同学们您们这节课学到了什么？谁想说一说？（请学生自由回答）教师小结：这节课，同学们通过自己的努力，探究并掌握了“整十数加、减整十数”的口算方法。（板书补充完成课题）可以把这些整十数看作几个“十”，再进行加、减，非常简单。同学们的数学能力又提高了，老师真心的祝贺你们。 设计意图 通过总结这节课的收获，同学们既巩固了口算方法，又对自己的数学能力有了新的认识，增强了学习数学乐趣。附：课堂检测A 卷：1、30+10=（）想： 3 个十加一个十是（）个十， 30+10=40 30=（）想： 4 个十减 3 个十是（）个十，40 30=2、A套餐 10元B套餐 20元C套餐 30元、买两份C套餐要多少元？（）、买 A、B、 C 套餐各一份要多少元？（）课堂检测B 卷：1、在里填上“”、“”或“”。50+20 7040+20 7030+60 60+2030+40 4070+20 10030+4040+302、买玩具。50元40元2