人教版小学数学一年级上册第一单元

1、人教版小学数学一年级上册第一单元数一数说教材各位领导、老师，大家好： 今天我将对人教版小学数学实验教材一年级上册第一单元数一数实行说教材。一、        本册教学内容代数、空间与图形、统计与概率、实践应用。数与代数包括数一数，比一比，1-5的理解和加减法，6-10的理解和加减法，11-20各数的理解，20以内进位加法； 空间与图形包括 ；理解物体和图形 ；统计与概率安排了分类；实践应用安排了理解钟表 。 二、本册教材的教学目标、重要性1能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几，掌握数的顺序和大小，掌握1

2、0以内各数的组成，会读、写0-20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算式解决一些简单的实际问题。4.理解符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观理解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步了解分类的方法，会实行简单的分类。7.初步理解钟表，会理解整时和半时。8.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、本单元教学内容（出示

3、本单元知识树） 认读事物1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.四、    本单元的教学目标、重要性教学目标： 1在愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2初步培养学生的观察水平，体验与人合作交流的快乐。3助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。4充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。五、 单元教材基本分析本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、

4、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不但将数扩展到20，而且画面中，每个数目出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，留意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的水平，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给即时准确的评价即可。六、学生学习情况分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习不适合，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察水平有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。所以，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。七、教学策略 教学“数一数”时，教

5、师厨师插图后，不要急于给出数数任务，分散他们的观察兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让孩子们互相说说都看到了什么。当他们好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。八、        教学反馈与练习教师的教学效果和学生的学习情况达都是通过学生的练习反馈出来的，一次做好练习环节的反馈设计是每一节教学课教学设计的一个重点。应注意从以下几方面做起：1、反馈形式要多样。最常用的反馈方法是实物投影展示作业，面批面改等，能够根据自己的需要来安排调整。2、反馈要有针对性。比如这节课的重点是数数，知道

6、数数的方法 。学生在练习当中如果仅仅是马虎出现错，可不必放大，提醒学生下次细心一点。如果学生在关键步骤上有了错误，那么教师应引起重视。3、反馈要有一定的层次性。通过层次反馈将错误集中起来一起纠错，既节省了教学时间又提升有效性。对于所学知识的反馈情况重在落实，每一节课抽出 5分钟时间实行检测，发现问题，有针对性的辅导，直到弄懂会为止。 附：数一数知识树(下载)人教版小学数学一年级上册比一比单元说教材来源： 进修 崔志录 李梅 推荐 作者：黑河实验小学 杨海静 发表日期： 2010-12-27 15：53：17 阅读次数： 77

7、6 查看权限： 普通文章一、地位与作用比一比是人教版数学一年级上册第二单元的内容。在学习数学的起始阶段安排这部分内容的意图是：1、使学生初步感受比较这种思维方法和学习方法。比较既是一种属于心智活动的思维方法，也是一种可供操作的学习方法，今后学生不论是学习“统计与概率”的内容，还是学习其他三个领域的内容都会经常地使用比较的方法。这个单元学习比一比，要使学生学习按照给定的内容用看一看、比一比、说一说等方法对物体实行比较，通过比较，能够看出哪些物体多、哪些物体少，哪个物体长、哪个物体短等等，从而初步感受比较这种数学思想方法。也使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问

8、题,能初步汇报和交流自己的想法。2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力和初步的判断、推理能力。3、使学生初步感受比多少、比长短、比高矮也是数学问题。让学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心，增强对学习数学的兴趣。二、知识结构本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮

9、。因此教材把它们安排在一起进行教学。但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。三、教学目标1、知识与技能 (1)、通过观察.操作等活动.使学生学会比较

10、事物的多少、长短、高矮等等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)、在教师的引导下，学生通过观察，操作等活动，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。 (2)、充分关注学生的学习过程,对积极参与，勇于交流的学生给以充分的肯定和表扬。 3、情感态度与价值观 使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。四、教学策略比一比这部分的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们

11、的好奇心，我采用愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，设计了色彩鲜艳的课件,提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索。这样既能活跃学生的思想，又能激发认知兴趣，充分发挥学生的学习积极性。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。根据日常的生活经验.学生对比较事物的多少、长短、高矮等已有了一定的基础。教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。我把本单元的教学重点放在让学生动手去体验，给学生提供积累经验的机会。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、

12、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。具体重、难点解决策略如下：1、教学“比多少”。这部分内容的教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。这就需要教师要为学生多创造观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”的含义。教学时，先让学生观察教科书第67页的主题图或多媒体课件，同桌互相说说图意。然后教师提问：“图中有几只小兔？”让学生用学具摆出来，课件同时将图中的4只小兔复制下来放在图的下面。再问

13、：“每只小兔搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制1块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖，向学生说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多，并出示文字“同样多”。随后仿此方法教学“多”、“少”，在说到“多”、“少”的含义时，可以这样说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。在实际教学中，学生比较的方法可能有多种，除了教材中介绍的基本的一一对应的比较方法，有的学生可能通过数来比，虽然在教材当中还没有教学数数，但学生已经有了数这方面的经验，如果釆用数的方法也是可以的。不论学生釆用哪种方法，只要学生能够比较出正确的结果，就可以了。2、教学“比长短、高矮”这部分教学内容的重难点是：掌握多种比较方法，会间接比较几个物体的长短和高矮。教学时，分两个步骤：第一步骤，初步观察在这个环节中，教师要为学生创设丰富的比一比的情境。通过学生的感官理解长短、高矮的含义。第二步骤参与比较，感悟长短、高矮的相对性及总结比较的方法。先让学生进行小组活动比较身边的物品，让学生亲自体验比物体