抒情散文阅读复习北京（课堂PPT）

1、.1.220092009年记叙文年记叙文又临黄河岸又临黄河岸考查点考查点13.13.文中写了作者的三次流泪，表达了文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。不同的情感。阅读文章，填写表格。整体整体感知感知14.14.第第段在文中起承上启下的作用。段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的它承接了上文所写的 ，引起了下，引起了下文所写的文所写的 。形成形成解释解释15.15.文章中有许多句子写得很精彩，请文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过（不超过150150个字）个字）欣赏欣赏评价评价.320102010年记叙

2、文年记叙文忆冼星海忆冼星海考查点考查点13.13.作者在回忆冼星海的过程中，既写了作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。他的印象。阅读文章，填写表格。整体整体感知感知14.14.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者作者“好奇好奇”的原因和内容。的原因和内容。筛选筛选概括概括15.15.简要分析作者是怎样把只见过一面的简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超冼星海描写得生动而感人的。（不超过过150150个字）个字）欣赏欣赏评价评价.4一、明确概念一、明

3、确概念 状物抒情散文，是状物抒情散文，是作者运用作者运用生动形象的语生动形象的语言言描摹社会生活中描摹社会生活中景和景和物物，抒发对自然和人生，抒发对自然和人生感悟感悟的的一种文体。一种文体。.5二、考试说明二、考试说明 抒情散文阅读的考查一般从以下几抒情散文阅读的考查一般从以下几个方面进行：个方面进行：1.1.对文章的总体思路或作者思想感对文章的总体思路或作者思想感情进行阐释解说；情进行阐释解说；2.2.对句子的表现手法及艺术特色进对句子的表现手法及艺术特色进行阐释解说；行阐释解说；3.3.对文中关键词语或语句的含义、对文中关键词语或语句的含义、作用进行阐释解说；作用进行阐释解说；4.4.对

4、文章主旨进行阐释解说。对文章主旨进行阐释解说。 .6 相较于写人叙事，写景抒情类散文相较于写人叙事，写景抒情类散文没有那么多故事和人物，而是以没有那么多故事和人物，而是以细腻细腻的描写、丰富的抒情的描写、丰富的抒情见长；这就要求见长；这就要求同学们能够通过整体阅读，把握文章同学们能够通过整体阅读，把握文章写了什么景物，抒发了怎样的情感写了什么景物，抒发了怎样的情感。 通过上学期的期中测试，我们在阅通过上学期的期中测试，我们在阅读写景抒情散文的时候，不够细致：读写景抒情散文的时候，不够细致：能找出文章写了什么景物，但能找出文章写了什么景物，但缺乏对缺乏对景物特征的整体理解景物特征的整体理解；能够

5、比较浅层；能够比较浅层次地感受到作者的情感，但次地感受到作者的情感，但对文字背对文字背后更为深刻含蓄的情感缺少体味后更为深刻含蓄的情感缺少体味。.7找规律：找规律：（1 1）先确定：）先确定：写了什么景物？景物有什么特征？写了什么景物？景物有什么特征？作者为什么赋予景物这样的特征？作者为什么赋予景物这样的特征？（2 2）进一步思考：）进一步思考：作者如何描写、表现出景物的特征？作者如何描写、表现出景物的特征？（行文思路、修辞方法、写作手法）（行文思路、修辞方法、写作手法） （3 3）最后确定：）最后确定：作者抒发了什么样的情感？作者抒发了什么样的情感？（借景抒情）（借景抒情）这种情感蕴含着怎样

6、的哲理？这种情感蕴含着怎样的哲理？（托物言志）（托物言志）.81.1.整体感知整体感知 常见题型：常见题型：说说作者对某物的感情或认说说作者对某物的感情或认识有怎样的变化；识有怎样的变化； 文章围绕着写作对象写了哪文章围绕着写作对象写了哪几方面的内容。几方面的内容。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.9写景抒情散文的阅读一、考查整体写景抒情散文的阅读一、考查整体感知的能力。感知的能力。整体感知需要：整体感知需要：确定范围。确定范围。筛选信息，提取主要信息。筛选信息，提取主要信息。根据主要信息完成概括的能力。根据主要信息完成概括的能力。 例：例：芦芽山芦芽山 15 15题题. .本文记叙了本文

7、记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读作者游览芦芽山的经过。请阅读段，填写下面的表格。段，填写下面的表格。 .10二、考查整合文意，二、考查整合文意， 鉴赏评价的能力。鉴赏评价的能力。1.1.注意审题，明确分析重点：注意审题，明确分析重点： 要求要求“具体具体”说明怎样写出说明怎样写出“阴雨天阴雨天”芦芽山的芦芽山的“本真的美本真的美”。 “ “怎样写出怎样写出”应该明确分析应该明确分析的重点应放在哪。和的重点应放在哪。和“写出了芦芽写出了芦芽山怎样的本真的美山怎样的本真的美”的分析重点不的分析重点不同。同。.112.2.分析时，要扣住分析时，要扣住“阴雨天阴雨天”的特的特定环境定环境3.3.分析

8、时，分析时，有写法、修辞方法有写法、修辞方法就可就可以从这一点去分析，如果没有，以从这一点去分析，如果没有，就抓住就抓住阴雨天的景物的特征阴雨天的景物的特征( (内内容容) )去分析去分析4.4.组织语言时，采用分总式或并列组织语言时，采用分总式或并列式都可以。式都可以。.12 答案示例：答案示例： 作者在雨天游览芦芽山，写出了阴雨作者在雨天游览芦芽山，写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美：在第天这样的特定环境中芦芽山的美：在第段中段中以动写静以动写静，用雨声衬托出山林的静，用雨声衬托出山林的静，写出了山林的写出了山林的幽静之美幽静之美；在第；在第段中突出段中突出描写了山上的描写了山上的云雾

9、奇观云雾奇观，写出了山顶云海，写出了山顶云海的的飘渺空灵之美飘渺空灵之美，在第，在第段中又描写了细段中又描写了细雨使树林雨使树林挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上的趣景的趣景，写出了山林谷底的，写出了山林谷底的轻灵之美轻灵之美，而，而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。同于其它名山的本真美。 （190190字）字） .13关于关于“本真的美本真的美”的理解：的理解： 与开头第与开头第段中多历史掌故段中多历史掌故( (多多人文景观人文景观) )的

10、山相对应的，说的的山相对应的，说的是此山本身的自然美。是此山本身的自然美。.14此类题型可以按照此类题型可以按照3 3个步骤来答个步骤来答第一步：第一步：找出所运用的找出所运用的修辞手法修辞手法或或艺术表现手法艺术表现手法；第二步：第二步：结合具体内容和具体语境，结合具体内容和具体语境，分析分析修辞方法或表现手法修辞方法或表现手法所表达的所表达的具体效果具体效果，写出了景物的，写出了景物的什么特征什么特征第三步：第三步：在这句话中蕴含了作者什在这句话中蕴含了作者什么样的么样的情感或心情情感或心情。.1517.17.结合文章内容，简要分析作者是怎样写秦淮结合文章内容，简要分析作者是怎样写秦淮河的

11、变化的。（不超过河的变化的。（不超过150150个字）（个字）（7 7分）分）答案示例：答案示例：作者运用作者运用对比手法对比手法来描写秦淮河的。来描写秦淮河的。 作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下的秦淮河作的秦淮河作对比，对比，写出秦淮河已由写出秦淮河已由古韵之美、古韵之美、诗性之美诗性之美演变成演变成“汩汩汩的汩的桨声桨声”之美；之美； 作者又将想象中的秦淮河与现实中的秦淮作者又将想象中的秦淮河与现实中的秦淮河作河作对比，对比，通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己深刻的反思，突出秦淮河的深刻的反思，突

12、出秦淮河的厚重、静谧、自然厚重、静谧、自然。.1617. 17. 结合作品内容，简要结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。（不超老街名嘴的形象。（不超 过过150150字）（字）（7 7分）分）.172.2.获取信息获取信息 常见题型：结合上下文说说常见题型：结合上下文说说所给所给词语的具体所指词语的具体所指。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.18方法总结方法总结: :1.1.联系语句前后内容；联系语句前后内容；2.2.联系文本主旨。联系文本主旨。 .19（二）筛选信息、概括要点能力（二）筛选信息、概括要点能力典型试题：典型试题：忆冼星海忆冼星海“好

13、奇好奇”的原因、内容的原因、内容【思路】【思路】 1.1.审清题目要求，对关键词语做语审清题目要求，对关键词语做语法分析，明确答题方向。法分析，明确答题方向。 本题要求筛选本题要求筛选“好奇的好奇的原因原因”的句子，的句子，这是一个偏正短语，中心词是这是一个偏正短语，中心词是“原因原因”而而非非“好奇什么好奇什么”。如果缺乏对题干中的词。如果缺乏对题干中的词语进行咬文嚼字的比较，就会不明答题方语进行咬文嚼字的比较，就会不明答题方向；自然在筛选信息时，也就模棱两可。向；自然在筛选信息时，也就模棱两可。.20 2.2.把画线句嵌入原段进行瞻前顾后的理把画线句嵌入原段进行瞻前顾后的理解。解。 首先分

14、析题干中首先分析题干中“它远远不能满足它远远不能满足我的我的好奇好奇”中的中的“它它”指什么？指指什么？指的是前句说的的是前句说的“马达木刻表现冼星海作马达木刻表现冼星海作曲时的神韵曲时的神韵”，显然这不是，显然这不是“好奇好奇”的的原因原因 。既然本段中没有适合的信息，那。既然本段中没有适合的信息，那么我们就需要以瞻前顾后，勾连上下文么我们就需要以瞻前顾后，勾连上下文的方法去寻找真正引发我的方法去寻找真正引发我“好奇好奇”的原的原因和因和“好奇好奇”的具体内容。因为本题是的具体内容。因为本题是寻找原因，自然关注点应在上文。寻找原因，自然关注点应在上文。.213.3.梳理上文段落内容，发现内在

15、联系。梳理上文段落内容，发现内在联系。 2 2段：段：那一次那一次我听到我听到黄河大合唱黄河大合唱开了眼界，内开了眼界，内心感动。心感动。“那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感感”。 3 3段：段：从那时起从那时起，我便在想象：，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢冼星海是怎样一个人呢？ 4 4段：后来见到马达所雕的木刻，但段：后来见到马达所雕的木刻，但好奇未被满足好奇未被满足。 5 5段：阅读冼星海的自传，从其人生经历中了解了他的段：阅读冼星海的自传，从其人生经历中了解了他的作品为什么有这大的作品为什么有这大的气魄气魄。 6 6段后：见冼星海。段后：见冼星海

16、。 建立远距离信息的获取能力很重要！建立远距离信息的获取能力很重要！.224.4.概括整合信息，简洁作答。概括整合信息，简洁作答。 原因：听过原因：听过黄河大合唱黄河大合唱，发生崇高的情感，进而产生好发生崇高的情感，进而产生好奇。奇。 内容：他是怎样的一个人？内容：他是怎样的一个人？.231616阅读画线句子，结合文章内容，阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者揣摩作者“失望失望”的内容和原因（的内容和原因（4 4分）分） “失望失望”的内容：的内容：_ _ “失望失望”的原因：的原因：_ _ _热烈艳俗的场景热烈艳俗的场景 因为作者把秦淮河定格于美好想象因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传

17、说中；的诗歌与传说中；秦淮河商味浓郁、秦淮河商味浓郁、清韵消失；清韵消失；感受不到杜牧的诗韵，感感受不到杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩汩汩的桨声汩的桨声”。.243.3.句段理解句段理解 常见题型：常见题型：文章写（引用）某个内容，有什文章写（引用）某个内容，有什么用意（深意），说说你的理解；么用意（深意），说说你的理解；文章写某方面的内容，有什么作文章写某方面的内容，有什么作用。用。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.25方法总结：方法总结：第一步，分析这句话或这段话所第一步，分析这句话或这段话所运用的手法及其表达的内容和情运用的手法及其表达

18、的内容和情感；感；第二步，阐明它在结构上所产生第二步，阐明它在结构上所产生的作用。的作用。.264.4.语言品味语言品味 常见题型：常见题型：品味语句中所运用修辞手法品味语句中所运用修辞手法的妙处；的妙处； 品味重要词语的含义及作用品味重要词语的含义及作用 。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.27此类题型可以按照此类题型可以按照3 3个步骤来答个步骤来答第一步：第一步：找出所运用的修辞手法或找出所运用的修辞手法或艺术表现手法；艺术表现手法；第二步：第二步：结合具体内容和具体语境，结合具体内容和具体语境，这个修辞方法或艺术表现手法所这个修辞方法或艺术表现手法所表达的具体效果；表达的具体效果；

19、第三步：第三步：在这句话中蕴含了作者什在这句话中蕴含了作者什么样的情感或心情。么样的情感或心情。.285.联想想象联想想象1.1.抓住关键词，准确解读题目要求。抓住关键词，准确解读题目要求。2.2.想像要符合人物的性格。想像要符合人物的性格。3.3.瞻前顾后，符合情境。瞻前顾后，符合情境。4.4.想像要符合文章的主旨。想像要符合文章的主旨。5.5.表述要流畅，努力做到个性化。表述要流畅，努力做到个性化。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.296.探究体验探究体验 常见题型：常见题型： 结合文本内容，联系自身实际，结合文本内容，联系自身实际，简要说说你的感受或从中得到的启示。简要说说你的感受或从中得到的启示。三、常见考点及题型三、常见考点及题型.3