心理健康“出走”行为的心理探因与防治

1、“出走'行为的心理探因与防治“中小学生离家出走，噌波及全国各地，各大小报刊也曾专题报道过此类现象，然 而这并不意味着此类现象的绝迹，它像''篱篱原上草"一般，"野火烧不尽，春风 吹又生吋下耳闻”离家出走”的学生数又在增多，现状的确令人担忧。'出走" 的症结何在，如何防患于未然，这些都是我们从事教育工作的亟需研究与解决的 课题。“中小学生离家出走”的症结大抵冇以下几种类型。一、因有隐情。一般由中学生早恋所致。男女学生相悦相恋，置老师的劝告于不顾，一意 孤行，最终冲破理智的防线弄出丑事来，老师批评，学校干预，同学耻笑，家长 责骂，无地自

2、容，于是便双双远走他乡。二、闯江湖见世面。一般发生在涉世未深，受武侠传奇小说毒害至深的学生身上。他们学侠士 行为浪迹江湖，一方面想见见世面，看看外面的世界；一方面幻想干出一番"大" 事业。三、盲目''下海一般发生在家境贫寒或想自立的学生身上。他们片面接受报刊上的宣传， 以为沿海遍地是黄金。四、"出家”当和尚。时下，武术热方兴未艾，一些有名寺庙广纳弟子，加之电影电视的宣传， 在学生幼小的心灵里就崇尚和尚的武功，除暴安良更令他们跃跃欲试。于是相约, 结伴而行。少林寺弟子膨胀，山门暴满就是一个明证。五、期望值过高。这一般发生在智力、成绩较好的学生身上，他

3、们自小学到中学很顺当，一 直听好话长大的，未经历一点波折，而家长、老师、同学都对他寄予很大希望，因某次考试失利，心理承受不了压力，丁是便想到了”走二以此逃避现实。六、逼于无奈。这种情况正好与上面相反，原因是学生成绩差，家长责骂甚至殴打，不给 饭吃，不让回家，因无家可归而走上”出走”z路。冇些糊涂家长，直到孩子走上 茫茫人生z路甚至走上绝路，才幡然醒悟，才呼唤："孩了，你回来吧！ "口j惜 晚了。七、屡考不中。这些多发生在历届生身上，他们年复一年地复读，年复一年地名落孙山， 年复一年地受到冷眼歧视，最终失去面对现实的勇气和信心，于是一走了z,例 如，我校有这么一个学生，一连复

4、读四年，连比他低四年级的弟弟也赶上來了， 兄弟二人一同参加高考，考试结束，弟弟的估分比他高得多，于是他再也承受不 了如此打击了，在成绩未公布之前就悄然离家出走。庆幸的是，这次他"金榜题 名”了。从以上”出走'源因的探讨与归纳可见，其原因是多方面的，有个人心理因 索，有社会心理因索。那么，我们如何做到防患于未然呢？其一、要培养学生正确健康的人生观。时下，一些学校还在搞”升学教育" 代替”素质教育”，智育”代替”德育”、体育"、”美育雹学校培养的不是人才， 而是分数的机器，学生接受的教育不是”做人"教育，而是”得分”教育。这样，成 绩优秀的学生想的是

5、怎样进名牌考重点，出国深造，怎样出人头地，而从未想到 怎样报效祖国，为建设自己的祖国而贡献毕生精力；成绩差的学生想的是如何逃 脱家长的责骂、老师的批评，从未想到在校多学一点知识将来在岗位上尽可能地 为国多出一份力，多发一份热。老师视成绩好的学生为,，明珠”，视成绩差的学生 为"草芥雹强烈的反差，造成了优等生高高在上，其至把老师的辛勤劳动也不放 在眼里，甚至还看不起老师；劣等生视老师为仇敌，教师的冷眼没有给他知耻为 勇的力量，反而增添了冤恨，于是或损坏公物，或辱骂老师。若老师向其家长汇报，一顿棍棒自然不可避免，可是使出了”出走''的绝招。 恶性循环，以致许多老师喟叹说：现在书真难教！我认为根除这一弊端，必须 从培养学生的人生观入手，教他们如何做人，教他们做人必备的品质，教他们做 人的道德，教他们做人的知识，教他们做”一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”其二，及时发现并诊治学生的心理疾玻作为老师尤其是班主任老师绝对不 可老是板着而孔对学生，在集屮的前提下耍冇一定的民主，老师要利用一切可利 用的时间、机会找学生谈心，并创造一切机会让学生吐真言，用真诚去架设心灵 的桥梁，做学生的知心朋友，不要一到班级便"哇喇哇喇地发议论，提意见，这 也批评，那也