高一语文贾谊过秦论教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 高一语文贾谊过秦论教案 教学目的 一） 知识教学点： 1。 了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡与民休息政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 2。 掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 3。 诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。 二） 能力训练点 1。学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法;注意对仁义不施而攻守之势异也中心论点的正确理解。特别是第五自然段对比分析处应认真理解。其几项力量的对比是：陈胜<

2、九国<秦国<秦朝。 但一夫作难而七庙隳，强秦亡于陈涉，其结论推出中心论点。这种顺理成章，极有说服力的写法应仔细体桧。 2。理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。 3。体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点 4。重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力 三） 德育渗透点 1。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 2。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白以史为鉴古为今用的意义，达到把知识转化为能力的目的。 四） 美育渗透点 1。了解课文

3、涉及的古代思想政治观点 教学重点 1。了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2。学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及线（时间的纵线）点（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。 3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 教学难点：以叙史来对比论证。 学法指津 读。始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。初读时不要中断，不要旁及其余，以形成整体感。 理。在读的基础上划分结构，理出头绪。用列表形式表示出秦的兴亡过程。如： （1）孝公：崛起 （2）五王：强大 兴（攻） （3）始皇：统一 （4）二世：灭亡 亡（守） （5）亡因：仁

4、义不施而攻守之势异也 析。即是对内部层次的理解。第一段，要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析;第二段，要注意领会极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意图（用以反衬秦之强大，为下段写秦统一全国已成定局蓄势）;第三段，分析秦创建大帝国之后怎样转入守势，从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性;第四段，要明确写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意（秦民心丧尽，自取其祸）;第五段，分析内部层次以及与全篇的关系（从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比，提出问题。归纳中心论点，解决问题。 在第二层次中，均有与上文相照应的句子：前4句照应 一、二段，中间5句照应 三、四段，最后照应

5、成败异变二句，顺势回答了第一层留待解决的问题）。 诵。即是深入领悟全文要旨的重要步骤。诵读时一定要注意语气。文中的铺排，要读出气势，高亢而有力;文中的对比，要读出情感，抑扬有别，褒贬分明;深责时，要义正词严;惋惜处，要让人警醒。 虽为史论，但语言上明显地带有赋的特色，诵读时要细加品味。 教学设想 1。通过预习指导，使学生借助课文的解释、工具书和参考资料了解时代背景、简况及各段大意，疏通文句。 2。讲授课文，指出政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事（如东周列国志，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。 3。文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。 4。逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读