谈初中英语学困生的成因及教学策略

1、谈初中英语学困生的成因及教学策略r凌原摘要：在英语教学中，一些学生没有明确的学习目的，没有浓厚的学习兴趣，学习方法 不得当而成为了 “学困牛”。分析其形成原因，采取有效的策略，帮助他们树立口信心，是 实施索质教冇的要求，也是广大英语教师急需解决的大事。因此，在教学屮教师应加强思想 教育，消除学牛的心理障碍，使学牛养成良好的学习习惯，并不断改进教学方法，以解决学 生学习英语困难的问题。关键词：学困生；成因；教学策略随着中国社会和经济形势的发展,英语越来越受到人们的亜视，但是在教学中存在着“费 时较多，收效较低”的问题。初学时，同学们热情高涨，充满了浓厚的兴趣，再学就出现了 两极分化的现象，一些学

2、牛变得垂头丧气，失去了学好英语的信心，成为了学困牛。这一现象 已成为英语教学中普遍存在的问题。这就需要我们认真分析、找出原因、调幣策略、改进教 学方法，使每个学生都能全而健康的发展。现就这一现象进行简睢分析，与老师们探讨。一、英语学困生的成因。1、学生。首先是学生的学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，没有学习的 动力，学习中怕吃苦、怕累或贪玩，学习不努力。其次，学习方法不得当，也是形成学困主 的主要原因。有些学生虽然自己很想学，但学习方法不对，致使情绪波动大，思想包袱加重, 成绩上不去。这样经过多次失败，对学习慢慢失去了兴趣，由厌学到放弃了学。第三，有的 学主很喜欢学习英语，

3、但接受能力差，反应也钱慢，今天所学的内容述没消化、巩固，明天 又要学习新的知识，久而久z产牛了恶性循环。第四，市于升入初中后，所学科目增多，而 英语乂要花费人量时间去背涌，为了学好其他学科，就放弃了英语，造成了偏科。第五，有 些本來学习不错的学生，山于班内其他同伴对英语不感兴趣，不愿学，受英影响也放弃了英 语的学习。2、教材。现行的人教版教材，起点高，内容较多，任务偏重。尤其是农村学生，升入初中后同学 们都是怀着极大的信心和兴趣学习这门新的学科，但是一开始就接触到了大量的词汇，使学 生无从下手，一进门就给泼了一盆冷水，甚至使一些学生产生了畏惧心理，从而产生厌学现 象。另外，由丁教学任务車，老师

4、们为赶进度，应付考试，致使教学进度加快，使学牛学过 的知识读不准，记不牢，逐渐使部分学生掉队。“超编教学”也是造成学困生的原因。农村 学校班额大,教学中不利丁师牛z间的交流以及信息的反馈，教师也很难照顾到每一个同学, 致使有的同学被老师“遗忘，成为学困生。二、针对学困生应实施的教学策略，1、加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好英语的信心。首先对学牛进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重耍性。掌握英语是当今每个 公民必备的素质。当今互联网络是全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。另外, 个人升学、就业也必须学好英语。其次，让学生了解学习英语的价值。初中阶段是人生第 二起跑线，是智

5、力开发的黄金时间，而英语具有开发智力的价值，我们学习母语主要开发左 脑，学习英语可以开发右脑。语言是一种交流的能力，所以学习语言就意味着增强能力。注垂情感投入，把爱心献给学生。教师必须爱每一个学生，更要偏爱学闲生。要从各 方而关爱他们，帮助他们找出差的原凶，确立成功的意识，找冋自信；在课堂上尽可能多给 他们开口的机会，他们如果冋答正确，给他们鼓励和表扬，从而使他们感受到成功的喜悦， 如果做错或答错，及时给他们指正。只有这样，他们才能在学习中找到口信，在口信中提高 英语成绩。既要尊重他们的人格，又要严格要求，对他们不歧视，不厌恶，春风化南，满腔 热忱，在各方面同优等生一视同仁，且更加关爱；教其信

6、、立其志，要耐心、细致、持之一 恒，要有朽木也要雕成龙的精神，要有金石为开的真情与恒心。他们毕竞是十儿岁的孩子， 教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产牛巨大的 学习动力。用爱心和耐心感化他们，使他们产生学习的原动力。尊重他们，建立起民主、平 等的师牛关系，模准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成友好、愉快、和谐 的心理氛围，及时准确地捕捉学困牛的“动情点”，做到“感人心者，莫先于情”的情形。2、培养学生良好的学习英语的习惯，加强学习方法的指导。初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语 的根本所在。没有良好的学习习

7、惯，学牛的学习热情就会减退。在英语入门教学时，教师要 遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如培养学牛勤学好问、 大胆开口的习惯；培养学牛读音准确、帖写规范的习惯；培养学牛正确朗读、善于背诵的习 惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结、 勤于归纳的习惯等。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔” 讲的就是这个道理。多数学牛由丁没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学” 导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学牛平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、 动脑，來加强英语的学习。3、把好英语学习的入门关，

8、帮助学生走好第一步。重视语咅教学，过好语咅关。学困生由于语咅没有学好，往往在学习单词吋用拼咅或 汉字标注单词发咅，不利于正确记忆单词，所以语咅是英语入门教学的关键所在。我认为 学习48个因素时，町以适当放慢进度，使每个学牛都能止确读出每个因素的读音，尽量多 抽出时间对学困牛进行辅导以帮助他们打下坚实的基础。注意音形结合，使学生过好拼写关。学困生记单词时往往死记硬背，使记住的单词不牢 固，容易忘。教师要引导学生找出英语单词的读音规律，例如，元音字母a,e,i, o, u,以及 辅音字母的读音规律等，力争使每个学生做到见到音标就会读，见到单词就会拼。4、师生齐努力，帮助学困生。作为老帅，应尽力做到

9、活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣。学困生上课时注意力往往 不够集中，可以将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快 的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，应尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑 板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当学困牛回答正确时，及时鼓励。这 样学困生开口的习惯慢慢地养成。一学期下來，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧 心理。为了延长学困牛上课专注的时间，可以常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音， 讲些有趣的小故事等。课堂上将优等生和学困生搭配起来，釆取集体，小组，双人，个别活 动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学困生在和

10、谐轻松的气氛中学习。上课吋, 止他们坐在讲台前，吋吋暗示，提醒这些学生集中注意力；作业吋，坐在他们旁边看着做， 边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改止拖拉， 懒散的不良习气。调动优等生的积极性，开展“手拉手和一帮一”活动建立和谐的师生关系，有利于促 进教学，提高教学质量。建立和谐的学生之间的关系，更有利于提高教学效果。班级内部学 生的差异是客观存在的，而老师的时间和粘力乂是仃限的，那么教师就要尽可能地调动优等 生的“小老师”作用,鼓励他们与后进生进行“手拉手”活动,或者“一帮一”活动,课后 止他们花一些时间给这些“学困生”补补课，教他们念当天学的单词、短语、课文，重讲- 下教师上的新内容，平常多与他们进行英语对话，或者一个帮一个。学困生的转变是一个渐 进的过程。由丁学困牛的认识能力、辨析能力、控制能力和意志能力都i分薄弱，取得的进 步容易出现反复，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃。5、使学生看到成绩，产生成就感。当学生取得成绩时可及吋地予以表扬，还可以与家长取得联系，向其汇报学生取得的成 绩。这样学牛就会有成就感，今后就会自觉主动的学习，成绩就会步步高升。总之，转变学困生是一项十分艰辛的工作，作为教师要木着对学生高度负责的精神，关 心爱护每一个学牛，及时发现每个