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文档简介
1、中职英语教学生活化策略浅谈摘要:生活化教学是未来英语教学的发展趋势。生活化英语教学可 以通过创设生活情境、设计生活化课堂等方面实现。木文从创设生活情境、 设计生活课堂、布置生活作业以及实施生活评分等方面进行分析。关键词:中职教育;英语教学;生活化策略屮职教育的实施是为了培养实践型、应用型以及技能型人才。屮职英 语教学就是为了培养学生的英语交际能力。生活化英语教学的实现能有效 促进中职英语教学的目标。因此,在英语教学过程中,教师要将生活作为 核心内容,通过巧妙运用,将书本上的内容与学生的口常生活结合,从而 全面推进中职英语的生活化教学,提高教学质量。一、生活情境的创立生活情境的创立就是指教师在教
2、学的过程中将教室设置成生活中的 某些情境。生活化情境的设立可以使学生设身处地地去接触、去学习,通 过不经意的看、听、说等,顺利掌握与运用英语。如英语教师在上how chare these pants?这一课的过程中,可以将教室布置成一间服装店,并在“服 装店”的墙壁上挂上衣服、帽子、鞋子等图片,组织学生充当买者、卖者, 使学生处在购物的情境中,通过问价、讲价、买卖等生活情境进行沟通, 懂得相关知识的应用。这样生活化的课堂情境,带学生走进了课程,调动 了他们的学习积极性,激发了他们的学习兴趣与表达欲望,让学生可以在 轻松的“购物”中学习,从而提高他们的表达能力,增强他们的自信心。二、生活化课堂的
3、设立生活化课堂的设立就是要求教师结合生活,把学生的英语学习带到生 活屮去,并与生活相结合。生活化课堂的设立就是要让学生走进生活、走 进社会、走进大自然等情境。教师在教学的过程中,要根据课题选择相应 的场景,供学生思考。教师还要用语言对场景进行生动的描绘,将场景真 实地展现给学生。例如:教师与学生在雨天行走时,由于路面比较湿滑, 教师告诉学生要小心行走,问学生用英语要怎么表达,很多学生都会说“be careful!”或“take care!”等,而没有学生使用更加准确的"mind your steps!"因此教师要给予学生全面解释,让他们真正了解“mind”的用法, 从而加深
4、他们的记忆,使他们在以后遇到同类句型时可以更好地掌握。大 部分中职学生在初中阶段英语成绩不好,得不到教师的重视,并怀疑自己 学习英语的能力。因此,学生对英语的学习没有兴趣,英语成绩一直都提 不上来。到了屮职学习阶段,学生还是没冇对英语提起学习兴趣。因此, 中职教师耍改变过去传统的教学模式,将英语教学与日常生活相结合,设 立生动、真实的语言场景,激起学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语 知识的能力。另外,在一些条件好的中职学校,可以利用多媒体独特的功 能,将英语知识直观地体现出来,使英语教学更形象、有趣地融入生活, 激起学牛学习英语的兴趣,提高学生学习英语知识的能力,从而提高教师 的教学质量。三
5、、生活化作业的布置中职英语教材的内容比较开放,所涉及的专业比较多,直接连通社会的各个方面。因此,教师要充分运用教材资源,将学生的课外作业内容与 日常生活结合,让学生在做作业的过程中感受生活,培养学生英语学习的 自觉性,使英语与他们的生活相结合。(-)针对性的作业布置在布置作业的过程中,耍避免传统的统一布置形式。教师要对学生进 行全面的了解,了解学生的基础、对题目的掌握程度、学习的类型等。要 针对学生的实际情况设计相应的作业,让学生可以更好地掌握,并将完成 作业视为一种乐趣,树立学生的自信心,提高他们的英语成绩。(二)多样化的作业布置在布置作业的过程中,教师要结合日常生活,要求学生以多种多样的
6、方式完成作业,并鼓励学生按照自c所喜欢的方式完成作业,从而激起学 生对英语学习的兴趣。(三)人文化的作业布置教师所布置的作业要具冇人文性,贴近生活,要提高学生对英语的学 习兴趣,这耍比传统的抄写、默写作业有意义。例如:有一节课是介绍圣 诞节的,笔者给7电布置的作业是“给圣诞老人的一封信”。有些学生向 圣诞老人问好,有些学生向圣诞老人索要礼物,还有些学生向圣诞老人提 出邀请,请圣诞老人去他家做客等。通过对这些知识的灵活应用,学生对 学习英语产生了浓厚的兴趣。四、生活化评价的实施评价的生活化,使评价内容与生活更为贴近,评价目的是为了提高学 生的英语水平,而口评价手段要有趣味性,让学生感受到英语学习的乐趣, 并为提高英语水平而努力学习。生活化评价方法可以分为两种:(-)自我评价通过自我评价,让学生知道自己的优点与缺点,全面了解适合自己的 英语学习方法、自己在哪些方面需要提高等,从而根据问题进行针对性学 习,提高自己的英语成绩,并实现自身的全面发展。(-)小组互评在进行小组合作学习后,小组之间要进行互相评价,让他们体验到共 同学习的快乐,从而激发他们学习英语的兴趣,提高他们的英语水平。参考文献:1 王雪娟中职英语教学生活化策略谈j考试周刊,2011, 8 (12): 131-132.2 林雪萍专业发展背景
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