中职数学有效教学探究

1、中职数学有效教学探究摘 要:与普通全日制教学不同，中职教育的特征就是为社会培养 一批t作适应能力和实践动手能力强的学生，所以，数学教学也必然本着 这样的教学目标去展开，最佳的教学方案就是通过让学生解决实际问题， 来培养学生的数学思维能力。针对中职数学教学展开讨论，首先分析了中 职学校学生数学学习屮存在的问题，然后，重点探讨了如何解决这些问题 培养学生的思维能力。关键词：中职数学；教学；反思探究数学教学几乎贯穿于整个教育体系的始终，数学不仅仅是一门学科， 他更多地表现为一门科学，一门锻炼学生的逻辑思维能力的科学，一门理 工科中的辅助性科学，没有数学的世界是可怕的，在中职教学与学习阶段, 数学仍然

2、扮演着重要角色，然而与普通全h制的教育教学形式不同的是， 中职教育更加注重学生实践能力的培养，因为只有这样才能为以后的就业 打好基础，数学教学也要适应中职教育的特点，着重培养学生的数学知识 的运用能力和学牛的数学思维能力。一、中职学校数学教学现状分析1 教学方法不科学，学生学习热情锐减中职学生多数都是中考失败后的学生，这部分学生的数学基础比较薄弱，対于突如英来的更深层次的数学学习总是感到力不从心，而且一般的 中职学校的数学教学主要以“填鸭式”的教学为主，教师单纯注重将知识 灌输给学生，完成课后习题，缺少师生之间的互动，这样就必然导致了原 本自信心不足的学生失去学习兴趣，产生厌学的情绪。2教学目

3、标不科学，学生的数学能力无从发展中职学校教师大多数没有从中职教育的性质出发展开教学，依然是沿 用普通全口制式的教学思路，讲例题，学生做习题，习题讲解的方式，这 样的教学方法无法培养学生的数学思维能力，学生也无法利用所学的数学 知识解决以后工作中的问题，对日后的就业产生了很大的不利影响。二、如何提高中职数学教学的有效性1做好心理疏导工作，帮助学生树立学习的信心信心是成功的前提，心态决定一切，对于走向中职学校的学生來说， 最重要的就是首先做好她们的心理疏导工作，让他们转变自身不可取的想 法的偏见，重新面对生活，建立学习的信心，这一工作是教师的责任，作 为一名中职学校的教师要不时不刻不鼓励学生努力学

4、习，要注意与学生建 立友好的师生关系，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生身在其中, 忘记从前，重新振作、重整旗鼓，努力进取，积极配合教师，努力学习。2 利用科学的教学方法，培养学生的数学思维能力中职学校教育教学的目标是培养学生的实践能力，学生能够利用所学 的知识解决实际问题，为以后的就业打下基础，教师在数学教学的过程中, 也要本着这个原则进行，要注重培养学生的数学运用能力，数学实践能力, 让学生在一个积极的状态下理解教师的讲解，具体的方法如下：（1）联系生活，学用结合数学应用在生活的每一天，生活中总是伴随着多姿多彩的数学因素， 教师要善于联系生活，将生活中的问题搬到课堂中，让学生带着问题在

5、好 奇心与探索欲望的引导下，走向对数学知识的学习。例如：在讲到“概率与统计”这一课时，为了让学生懂得这一章节中 的内容，对学习这一章节产生兴趣。教师可以通过列举生活中的问题，首 先让学生产生联想，同学们，你们都用过银行卡取钱吧，那么你们知道这 个银行卡的密码是多少位啊？学生立刻回答道：一般都是6位，我们都知 道密码是保护每个人的财产隐私的，那么你们知道这个密码设成六位的原 因吗？你们知道两个人的密码重复的概率，也就是说你的密码被别人识破 的概率是多少吗？学生在听了这个问题后，立刻就会精神起来，集中注意 力听从教师的讲解，教师在这时不必急于向学生公布答案，而是引入下面 的新课程的学习，那就是“概

6、率与统计”并告知学生在学完了这一课之后, 你们就会自然知道了。这是一种科学引导学生学习的教学方法，学生定会在好奇心与探索欲 的诱导下展开学习。(2) 培养学生的创造性思维能力，形成创新性思维例如：解方程(x+1) (x+3) =24在看到这个简单的方程式后，学生会觉得要想求出题中未知数的数值 是十分容易的，但是，为了培养学生的数学思维能力，教师可以鼓励学生 用不同的方法求解。一些学生则会利用下面的方法作答： 两个因式有一个关系：那就是差为2而且(x+3) > (x+1),由此，可 以把24分解成差为2的两个数。我们都知道：4x6=24,因为(x+3)>(x+l), 所以：x+3二6, x+1二4,由此得出：x二3。这样利用非常规方法解答数学题的方法对于学生的学习十分冇效，冇 利于培养学生的数学思维能力。中职数学教学是一门直接针对实际生活的教学科目，学生对于这门科 目的学习效果直接影响到以后的工作，教师要善于利用创新性的科学的教 学方法，指导学生努力探究，为学生以后的工作打好基础。参考文献：1 郭运瑞mm教育方式与数学创新教育的教学原则j 职业技术教 育，2002 (7)： 42