浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

1、浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性摘 要：在新课程理念下，语文课堂必须是具冇生成性资源的课堂， 耍想让课堂具有生成性，就耍从三个方面来做好。首先是认真备好课，在 备课中应关注学生的个性和生活的环境，课前预设为生成留下余地。其次 是要让课堂具有生成性，就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂，通过学 生的问题了促使课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等 的作风，才能促使课堂具冇生成性。关键词：语文课堂；生成性；教师；学生中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1002-7661 (2013) 09-201-01语文课堂最应是灵动的，是活力四射的。要具冇生成性，是一种动态 的、多样的课堂

2、教学。师生共同在课堂品味母语的优美,体悟民族文化的 精髓。老师激情昂扬，学生精神饱满，在这样的课堂上我们没有一刻不在 交流，在交流中完成我们的学习，这样的课堂活泼又充满生机。这就要求 教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程 理念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度；在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源，让课堂 更具活力。下面就如何使语文课堂具有生成性谈谈我自l1的看法：一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件 备课不但要备教材，还要备学生，不但备教参，还要努力扩充与教材 相关的知识，还耍对教材深入的挖掘，有教师自己的理解。在传

3、统的教学 屮，一个优秀的教师对教材、教参的熟悉，可以说倒背如流，教学设计详 尽无比，具体到每分钟该做什么都已经预设好，教学内容呈现顺序和各 个教学环节的安排上都有明确的规定。课堂就是按部就班的开展教学。这 种刚性的教学设计影响了学生在整个学习过程中的弹性生成。这样在课堂 教学中，教师会对课堂中的生成资源视而不见或不能及时处理，不能充分 利用这些宝贵的资源组织学生进一步深入学习与拓展生成。并且教师很容 易在备课屮忽视学科知识与学牛经验的冇机结合，忽视学牛的整体感受与 主观能动性，忽视学生与社会生活的联系，因此，忽视了学生意义生成。 在在新的课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，要把学生当成重要

4、 生成性资源來对待，了解学生的个体差异，心理认知水平和学习需求，这 也是有效实施生成性课堂的前提。学生所处环境不同，他们的理解就会大 不一样。例如在教授登上地球之巅一文，如何让城市的孩子理解文屮 所谈到的自然环境的恶劣，就是一个难点，如果教师只按照教参的理解， 不考虑他们的体验，学生很难深入理解，我们可以从城市生活的环境入手, 从身边人际关系入手來引导学生进行理解，这样就可以化解时代相隔而造 成的难题了。只有在备课中考虑到了我们的学生，才能让我们的课堂灵动 起来，课堂才能冇生成性。要想讣课堂具有生成性，在备课时我们还要多想儿个意外，学生会在 课堂中想到那些问题，我们教师如何来应对。要想很好的应

5、对这些意外， 就要求教师对教材的熟悉不能仅仅停留在课本和教参，要深究教材之意， 必须走到教材之外，给我们在课堂上留有更多的余地。例如在讲授音乐 巨人贝多芬一文时，如果教师对那就很难应对课堂的变化，很难促进问 题的生成，也难以给学生带来兴趣，这种情况下课堂也就没有了生机。有 时学生会问：贝多芬的性格诸如此类的问题，有时候会让我们的老师措手 不及，不熟悉原著的，就只能回避，如果教师有了充分的准备，会引导学 生更深入的探讨人物，把对人物的理解放置在整本小说中，在教师的引导 下对人物了解会更深入，或依据学生的问题來设计新的问题，让学生在探 讨中提升对文章的理解，课堂的气氛就能活跃起来。二、设计问题是课

6、堂具冇生成性的基础耍想让课堂成为一个生成性的课堂，课堂就要成为一个问题连连的课 堂，成为一个研究性的课堂。在新课程理念下要求我们的课堂要有变化， 要活跃，教师们都努力向着这个方向发展，要把一言堂改为多言堂，努力 从演员向导演转变，变成导演也就盘活了课堂，在课堂尽量安排很多学生 发言，但有时也容易落入自己的老套。所冇的问题都是老师设计好的，只 不过有了明确的分工，或是变换了各种方式让学生活跃了起来。表面上热 热闹闹，其实骨子里还是死板的，没有为课堂的意外预留更多的时间和空 间。课堂上不单要有教师提前预设的问题，还应有生成性的问题。随着同 学讨论而生发的新问题，在课堂上，有时更有意义，能有助于学生

7、对文章 的理解。我们要让课堂成为一个生成性的课堂，不只是老师的探究，更是 学生对问题的探讨，在讨论中、研究中来深化我们对课文的理解。三、民主平等是课堂具有生成性的保证要让语文课堂具有生成性，教师民主平等的作风是必不可少的。在课堂上教师要有一颗容忍之心，宽容之心。只有包容，才能接纳他人，才会 允许有不同的声音、不同的意见，也才能丰富我们。在语文课堂上，老师 会设计一些比较灵活的，而又具有很大争议的问题，学生回答时会见仁见 智，但也有学生故意出丑，也冇借题发挥说一些奇谈怪论，面对这样一种 情况，教师应如何来做呢？如果我们一棒子打死，很可能会挫伤学生的积 极性，今后他们不在愿意发言。很多时候他们是被课堂活跃的气氛所感染, 口无遮拦；有时也是他们的思维跳跃性太大，又课文引发了这样的联想。 教师有时也不妨把它看成是一种独特的视角，教师也可以借题发挥，甚至 设置成相反的观点让学生争论，会冇意想不到的效果，不但解决了问题， 也调动了学生的积极性。教师一定要利用好这一生成资源。这样课堂气氛 就会活跃起来，同时也给他们信心，让他们思考，自己去