浅谈如何提高小学生口语教学

1、浅谈如何提高小学生口语教学在语文教学中，利用教材让学生学好拼音打好口语的基础，采用各 种有趣的教学方法训练学生的口语交际能力，只有像重视书面语言一样重 视口头语语言的训练，才能使两种语言的表达能力相互促进和提高，再通 过日常严格的训练逐渐养成听说读写的能力。1. 挖掘教材类容语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，通过对教材类容的 挖掘，给学生展示色彩斑脸的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，促进学 生进入探幽觅神?奇思遐想的学习境地，为学生学习语言?积累语言创设幕 景。1.1加强拼音教学?打好口语基础汉语拼音是帮助识字，学习普通话的有效工具。教师结合拼音教学， 以拼音代字，从听说话开始。从听

2、一个字?一个词？一句话?到一段话，再 培养学生边听边说，从说一个字?一个词？一句话？到一段话。让孩子们逐 渐养成良好的听和说的习惯，并逐渐提高听汉语和说汉话的能力。耍从想说？爱说?会说到说得好。因此，从一年级开始须有意识?有日 标的进行说话训练。首先教给说话方法。为了培养低年级学生能够说一句 完整的话，要从教汉语拼音教学中教师就要有意识的进行说话训练。平时 注重词汇的收集和应用。再次必须加强汉语拼音的发音矫正，如声母b-d?p-q?f-t?n-l 和翘舌音与平舌音；韵母 a-ai-aoan-ang/-ei-en-eng/u-ui-un-ong/iin-un-ing教学中一定要让学生弄清楚音？形

3、，还要能正确拼音。教学时要多做对比？并注重训练读音，教学时要多 对学生进行听音练习，通过对学生听的训练再加强拼咅读和拼的训练，最 后达到拼音识宁的能力，为以后学习汉字口语训练打下坚实的基础。1.2重视字词教学?还加强说句训练识字教学中训练语言表达能力最好最常用的方法是扩词扩句。如：动? 劳动?我爱劳动?我从小就爱劳动。课堂中要多激励学牛多说，从字?词?短 句?长句循序渐进的掌握说话的能力。在识字教学中从字的音形意去理解 记忆汉字，学生认识汉字多了对说话写话的能力也能提高。1.3阅读教学是口语教学的好时机语文教学是以语言训练为主。在阅读教学中我始终以学生实践为主， 变讲读为口语训练，锻炼学生的说

4、话能力，以保证口语训练到位。教学时 耍反复诵读课文，在理解文章内容的基础时，在采用各种说的形式理解课 文，教学以说的形式展开如：质疑?答问？议论?仿说?看说?续说?复述?讲 故事等方法练习说话。再练习说话中将作者的思想感情通过自己的语言表 达出来。在口语训练中应及时矫正病语?说话的坏习惯。练习是还多按排 训练面，使全体学牛都能得到训练的机会，得到语言训练的熏陶。2. 创设口语训练氛围素质教育强调的是学生的个性和谐健康的发展，要使学生的个性得到 发展，就必须尊重学生的自我，通过创设特别的情景给学生自主活动，自 由创新的条件。学生找到自己需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说 出来的欲望，就能从分

5、放松自己，从分投入到教师设置的情境之中，他们 很快就把自己的生活经验，感受，情调说出来。教学中要鼓励学生仔细看, 认真听？主动听?积极说?大胆说，同时教师要以鼓励的目光?信任的微笑? 赞许的语言激励学生进取。切不可讽刺，指责，使学生产生怕说?厌说的 心理。其次要引导学生听说评议相结合，要求学生既要认真倾听他人的发 言，又要善于思考，分析听到的内容，评价他人的发言。再次教师要扶 放结合，学生说得不当或说不下去时教师要给予启发?点拨引导。能放 则大胆的放，既能让全体学牛动口，课堂气氛也活跃。3. 采用多样训练形式和注重学生的插嘴口头表达是一种技能，口语训练必须是全方位的拓展训练形式，把语 言训练与发展智力结合起來，丰富训练手段，才能达到的口语训练的真止 h的，提高训练效果。如采用先观察思考后表演，先理论后操作，先说后 做我们在说和做的活动屮，会有许多同学有不同的看法和见解，这时就冇 大胆的同学插嘴。面对插嘴的同学教师应尊重学生，特别要把他们当做 带头羊的作用来鼓励，这样课堂中学生会马上激趣活跃起来，同学们会马 上争先恐后的，畅所欲言的。这样同学们的思维也就活跃起来咯。虽然有 的同学讲得有不足的地方，我也先肯定在给予补充。这样既保护了学生的 自尊心并给足了积极性。