浅谈如何提高低年级学生语文口语交际能力

1、浅谈如何提高低年级学生语文口语交际能摘要：口语交际是日常的生活交际，是现代社会必 备的生活技能。那么如何培养和提高低年级学生的口语交际 呢？新大纲指ttr 口语交际能力的培养要在互动的语言实践 中进行，要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的 听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学 生无拘无束地进行口语交际，要鼓励学生在日常生活中积极 主动地锻炼口语交际能力。关键词：浅谈；低年级；口语交际义务教育语文课程标准中明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语 文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富

2、语言的积累，培养 语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”口语交际是日常 的生活交dh ,是现代社会必备的生活技能。那么如何培养 和提高低年级学生的口语交际呢？新大纲指出“口语交际能 力的培养要在互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各 个环节，有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各 种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际， 要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。” 要提高学生的口语交际能力，我认为关键是：创设真实的情 境，通过师生、生生、甚至家长与学生互动交流，实践交际 本领，培养学生的口语交际能力一、上好口

3、语交际课语文课本每个单元都有一个口语交际，这课主要是培养 学生语言交际能力的，而且这个课也很贴近生活实际，孩子 们都很感兴趣。比如二年级的“我想去春游”，孩子们一看到 这个题目特别兴奋，大家都跃跃欲试。我先分小组，让孩子 们在小组内展开讨论，以小组为单位，说说春游要注意的问 题，一个小朋友做好记载，每个成员都要发言，孩子们七嘴 八舌，大胆地说出自己的想法，在小组汇报时每个组都有自 己的特点，汇报完还叫他们写写，既培养了口语又培养了写 作。在教学“怎样过生日才有意义”时，我课前叫孩子们收集 了过生日时的照片，和家长交流亲人的生日，愿望等，在上 课的时候，大家看到欣赏了别人的生日，看到了不同的生日

4、 聚会，就很有欲望设计自己的生日，孩子们在课堂上畅所欲 言，兴趣盎然，感觉不是一节课，大家就是在策划自己的生 日，一点压力都没有，然后通过画和写的方式，展示出来， 孩子在和家长同学老师交流都中都很自然，没有一点无话可 说或者说得空洞乏味的尴尬局面。口语交际课是一节激发学 生的兴趣、激发学生求知欲一把“钥匙”二、创设各种情境，培养学生的口语树立口语交际的意识。李吉林老师说言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的 材料，从而促进语言的发展。”？无论在课堂上、课下，还是 生活中，教师都要有意识的引导学生如何与人交流。在生活 中实践交际本领。生活就是口语交际的内容，口语交际是

5、生 活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生 交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法, 还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领苏赫姆林斯基说儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”儿童的天性是好动、好奇、好学，善于表现自己。根据儿童 的特点，我喜欢将那些有趣的课文再次创设情境，让孩子演 一演，培养其创造力。比如谁和小羚羊去避暑，我创设 了请小朋友继续找谁和小羚羊去避暑的对话练习，孩子们都 非常感兴趣，课堂气氛活跃，学生的口语交际能力得到培养三、和家长聊天，提高口语交际能力家长是孩子的第一位老师，而口语交际是家长早期开发智力的一种最佳方案。在开家长会时，我就要求家长

6、每天和 孩子最少进行10分钟的交流，并注意纠正孩子口语方面的 问题。另外我也会布置一些口语家庭作业，比如：今天我们 学了什么课文，遇到什么有趣的事，你的老师是什么样子的 等等，讲给父母听。有的孩子家长不在家，我要求他们用电 话交流，或者对着镜子讲，通过多种形式的训练，孩子们的 语言表达更流畅了，表达能力更强了总之，口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面，是智慧的反映， 它的训练应是长效的，不仅应贯穿于整个语文教学，还应渗 透于学生的课内、课外、校内、校外的生活环节中，经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力 锻炼，学生必将具备能说会道