《公共生活中的礼仪和礼貌》教学设计

1、公共生活中的礼仪和礼貌教学设计资兴市七里中心完小 李含春 教材：湘师大版思想品德八年级下册第一单元第三节。教学目标：知识与技能：1、让学生理解：讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛围，使人们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重；礼貌增进人际和谐；礼仪无处不在，无时不有。2、教育学生掌握交往技巧，讲究礼仪。过程与方法：让学生在活动中，收集文明礼貌用语，掌握收集整理资料的方法和交往技巧。情感态度与价值观：让学生养成使用文明用语，在交往中讲文明礼貌。教学重点：让学生理解：讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛围，使人们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重；礼貌增进人

2、际和谐；礼仪无处不在，无时不有。教学难点：教育学生掌握交往技巧，讲究礼仪。教学方法：自主、探究、合作，教师指导。教具：多媒体。活动过程：一、引入课题：（多媒体出示）在公共生活中，讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。这节课我们就来学习每一单元的第三节公共生活中的礼仪和礼貌。1 / 3板书课题：第一单元在公共生活中第三节公共生活中的礼仪和礼貌二、开展活动：1、礼貌增进人际和谐：一个简单的点头致意，一声友好的问候，传递着我们对他人的一份友谊、一份真诚、一份热情。（1）学生选用自己喜欢的方式阅读P011“阅读空间”星期一早上的奇迹。（2

3、）开展小组活动：写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并与其他组的同学交流，共同分享。（3）从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈，持之以恒，养成文明礼貌的好习惯，不仅能“走遍天下”，还能造就幸福的人生。（4）讨论：“上课讲几句”，真的是“小事一桩”吗？对于“上课讲几句话”，你有什么看法呢？请与同学分享你从“我”的字里行间悟出的道理。（5）说说生活中的“小事”，你是怎样做的呢？（6）分组活动：找一找不良习惯形成的原因，并提出克服不良习惯的建议，与全班同学进行交流。2、礼仪美化生活-礼仪无处不在，无时不有。（1）分组活动：收集公共汽车售票员、商场售货员、宾馆服务员、餐馆服务员的工作礼貌用语

4、，并准备下节课在全班交流。（2）先分组讨论，再到全班说一说，看谁说得好、说得多：家庭、学校、公共场所分别有哪些具体的礼仪规范？3、指导学生阅读 “阅读空间”爸爸的生日。读完后，让学生说一说：你读了这篇文章有什么感想？4、让学生将收集到的各待业礼貌用语，拿到班上进行交流。先让学生分组说一说，然后由各组的发言人代表本组向全班同学汇报本组的收集和讨论的情况。5、教学本节的每三个内容文明交往的技巧。（多媒体出示）下面的文章：日本友人这样描述周总理：“周总理和客人寒暄时，容貌端正，落落大方，以锐利而暖人的目光凝视着对方”“我感到，周总理的眼神仿佛闪烁着七色光彩。根据话题的不同，或温柔亲切，或锐利逼人。眼

5、色变化，浓浓有致，五彩缤纷。在日本，我曾向知心朋友说过，周总理的眼神能闪烁七色的光彩。”（1）言谈礼仪、行为礼仪是我们与他人文明交往的主要方式。它不仅能够增添我们个人的风采和魅力，还传递着对他人的尊敬。（2）议一议：你知道“言谈礼仪”、“行为礼仪”有哪些具体的礼仪规范吗？（3）人与人之间的文明交往不仅需要讲究礼仪，还需要一定的交往技巧。让学生分组阅读案例，并讨论：当我们在课堂上发现老师偶尔出错时，是不是有更好的办法指出老师的错？6、指导学生阅读 “阅读空间”开玩笑的“度”。学生读完后，让学生小结其主要内容：开玩笑因人、因时、因环境、因内容而要有“度”：（1）要看对象；（2）要看时间；（3）要看场合和环境；（4）要看内容。三、课后体验：1、作业本：在日常生活中，碰到类似的情况，你是怎样做的？（1）需要指出他人的错误，以帮助其纠正时，我们可以 （2）当我们不得不拒绝他人的要求时，我们可以 。2、说说生活中的“小