初中语文单元教学质量分析报告1

1、附件单元教学质母分析报告学校年级班级八年级元容 单内八年级第2单元成 绩览 表1009019980189701796016950594014930392012901195ST班级 平均 分班级 及格 率班级 优良 率优良中合格须努力52人75分89%7%0人0 人2 人18人29 人3 人1 人人人1 人本单元学习八年级下册第2单元，总体来说是比较成功的。能以语 文课程标准为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精 神和新课改理念的渗透,考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所 具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。 对今后的教学具有较强的指导性。试卷总

2、体难度不大，符合对全体冋学的 考查。试题 评价本试题满分为100分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生 中最高分为89分，最低分为0分。试卷共包括三个部分：一、积累运用;二、阅读（古诗文阅读、文言文 阅读、现代文阅读）三、作文。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题 惜况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握悄况，更好地开展教学 工作。第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性学习等儿个方面，很有 针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来 说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。

3、失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。第3小题虽然病句类 型较为常见，但仍有不少学生选错。1、第一部分为积累运用。第2题补充成语做的不太好，多数学生不 能写出”言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。第6题是古诗文名 句默写，这是近儿年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的， 这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或 给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写 出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一 种类型是必考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别 字，比如”怅望青田玄水遥”的”怅”，”发愤

4、忘食”的”愤”字。后面二 句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。如宣州谢眺楼饯别校书叔云 中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。 从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的 教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外 阅读，课内的选择的是文言文核舟记和现代文海燕，课外的是榜 样。总体来说，学生答题惜况较好，但在答题的细节方面乂显露了学生 阅读能力的欠缺。文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对”类” 旦”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的文言 文阅读，学生

5、们没能看透文章所表达的意思，失分较多。现代文阅读，学生语言表达能力欠缺，心中所想没有准确说出，言不 达意，是不会得分的。海燕是课内的，这儿个题在讲课中也讲过，可 许多学生没看清题，答非所问，失分不少。榜样是课外的阅读题，所 反映的意思比较浅显，学生们答得较为理想。21题对人们”嘀咕”的话，写犯要议 以生需的1O 可学堤吗絆 工mt ” 议 '另卩 垢话写燉JK豺 rt真以分附运 菊说可酗總基 初”也龙讦除 別以丈一为耸 7 一 , .r / ” J /1 4UJ / rp_ , uz <v 门 1 "±【. IX %/:一 一 蠶蠶叢霁岀中 T 是 一 简素

6、1需T词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高文字表达能力。 教师要教给学生答题的方法，平时教学中，要养成让学生用完整的语言回 答问题的习惯。学生的阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也 把握不好。学生往往是对文章一知半解，就开始答题，其至连题LI没有看 清就开始做题了课内阅读教学一定要教会学生读懂文章，真正作到与文本 的交流。因此教师要培养学生的审题能力，掌握阅读方法，而不是简单的 背诵答案。还要加强对学生在阅读方面的引导，从而逐步提高学生的阅读 能力。1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积 累等，这是语文

7、素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务 之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教 学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联 系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提 高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。2、课内外结合，做好阅读训练”语文课标”提出，阅读要”在通读课文的基础上，理清思路，理解 主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学 生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅 读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新 意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、 故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的 语言基本功训练，在自山阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高 能力。3、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用 不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练