静能生定定能生慧

1、静能生定，定能生慧教育智慧谈云南省昆明市云大附小张志梅摘要：在纷繁复杂、竞争激烈的社会中，学生异常浮躁，不能静心阅读，静心倾听，静心思考，静心赞赏，静心结交，静心提高本文从父母的修养，教师的品行，教育的方法来探讨学生静气的养成。关键词：滋养；和谐；心平气和；得法昭德新编曰：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”延乎答问录：“盖心下热闹，如何看得道路出？须是静，方看得出。所谓静坐，只是打叠得心下无事，则道理始出。道理即出，则心下愈明静矣。” 儒家、佛家、道家都认为，静能生慧，静能开悟，静能正道。静，并非指静止不动，而是灵动，有节制的动，在平静安逸之中增长智慧。如今，在竞争激烈、纷繁复杂的社会中，家

2、长对孩子有着太多的期盼，各种培训班接踵而至，时间分秒必争，孩子们背负着沉重的行囊，拖着一颗小小年纪不该有的疲惫，睁着茫然的眼睛，吼着大大的嗓门，过着自己的童年。动则发怒，大声斥责，不能心平气和，喜吵闹，喜横眉怒目，这样的人，怎能从外界吸纳和汲取能量呢？诸葛亮在诫子书中写道：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。”一个人只有心无杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。无数事实告诉我们，只有宁静，才会有非凡的创造。如何培养学生的静气，这是一门学问，一种智慧。一、滋养静气轻言细语家长的言行要柔和，不制造噪音。以静滋养静，尽量和颜悦色的与孩子对话。大声吼叫只会

3、让孩子听觉麻木，不以为然。家长望子成龙心切，教育经常会出现盲点，自己无意识的唠叨，不厌其烦的啰嗦；爱之深，急之切，过于关爱，常常会重复简单无用的语言，经常说道：“这件事我已讲了100遍，你还是不听。”孩子生活在这样的“文化”氛围中，视而不见，听而不闻，最后家长只能一次次放大音量分贝，以势压人，甚至大打出手，整个家庭一片混乱。家长只会埋怨孩子的各种缺点，一次次把“隔壁的小明是如何的优秀”搬出来，我们这一代长大的孩子可能最痛恨的就是“隔壁的小明”。反思家庭教育，孩子由于年龄的特点无法自己，如果家长教育不得当，自己就成为孩子的反面教材，孩子每天看着气急败坏、高声怒吼的家长，潜移默化地当成了范本，变得

4、烦躁、浮躁、暴躁，所以经常听到长者教育孩子“请好好说话”。我班的一女孩清秀可人，一年级到校两眼是清澈明晰，对家长言听计从，而今几年过去了，家长一次次找到我，反映孩子不听管教，对父母毫无礼貌，大声吼叫，与家长成了对立面，极其逆反听完家长的述说，我询问家长平日里是如何与孩子沟通交流的，家长说得泪流满面，说对孩子的教育尽心尽力，无微不至，甚至放弃了自己所有的业余生活。呈现在我面前的这位母亲无疑是一位典型的中国式母亲，为了孩子无私忘我。但这样的爱孩子无法接收，孩子已经被您驯化成“很难对付的人”了。我们说爱是一种智慧，爱的方式应是对方能够接纳的方式。在孩子成长的道路上我们要给予的是点播、引领，是循循善诱

5、。孩子就是家长的镜子，当孩子暴跳如雷，大声叫喊之时，家长是否看到了自己的影子，当听到孩子粗暴无礼的语言时，家长是否听到自己的声音；当孩子气急败坏之时，家长是否看到留意到自己的形象，在生活的长河中您给孩子怎样的滋养？当孩子出现问题时我们不应首先责备孩子，而应反思为什么会出现这样的问题，反省自己的教育方法是否得当，当家长改变之时，就是孩子改变之日。家庭氛围应是轻松、和谐、温馨的，家庭成员的交流应是和颜悦色、轻言细语的，教育应是春风拂面、心领神会的，语言温润有礼，互敬互爱，颜面慈柔，笑容可掬，语音有乐感，听家长说话犹如听美妙的乐曲；语言内容应多样化，不是简单的说教，可以是讲故事、引经据典、谈话式的等

6、。教育应讲究策略，讲究方法，家庭教育必须有智慧，以静养静，和风细雨、润物无声。二、传递静气心平气和孩子们犹如一只只快乐的小鸟，活泼可爱，但他们集中在课堂的时候，往往会漠视纪律，让老师焦躁不安，甚至失去耐心，秩序难以维持。常规难以养成，老师常常是嘶声力竭、声色俱厉，以“河东狮吼”来镇压，但收效甚微。其实要让学生静，需要教师自己先静，静和柔是可以传递的，教师心平气和的以静制静。这种“心平气和”来源于老师用平常心看待每一个学生的成长，尊重个体，尊重孩子的性格特点，找出教育规律，对每一个孩子的教育制定方法，因材施教。诸如课堂混乱的时候教师可用手势表示“安静”“暂停”等，这样久了，学生会习惯用眼睛来搜寻

7、老师的手势以做出相应的判断和反应。还有，我们的眼睛也可以代替许多不必要的言语，我们的目光能传递许多的信息，表扬、批评、生气、遗憾、制止等。这样久了，学生也学会接受目光传递的信息，读懂目光中的言语。课堂上老师大声吼叫，学生的声音就会更大，无法敌对。其实教师可放低音量，尽量态度温和，效果反而还好。特别对待调皮的学生，批评的力量是远远不如表扬，尽可能发现学生的闪光点，让其喜欢你。亲其师，信其道，和蔼可亲地与他们对话，他们也会还你一个美丽的笑容，送你一份安静的大礼。教师的心平气和是一种修养，而这种修养就是教师的文化底蕴，“想有好学的学生，须有好学的先生。”读书提高自身素质是个永恒的主题。美国著名作家弗

8、格森说：“每个人都守着一扇只能从内开的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界！教师的读书是“一人读书，百人、千人受益”，做终身学习型教师！只有为人师者有了深厚的文化韵味才能做到心平气和，也才能培养出学生的静气，才能更好地把知识传授给学生。老师那轻柔的话语“忽如一夜春风来”，学生的淡定和安静自然是那“千树万树梨花开”。三、培养静气春风化雨宁静是福，细细品味，是很有道理的。静，是一种美好的境界。它恬和、安宁，如一泓秋水，映着明月。古语云：“静若处子”一个“静”

9、字足见可爱之处。宁静不是平淡更不是平庸，而是一种充满内涵的幽远。“于无声处听惊雷”和“此时无声胜有声”，可见宁静的气势和力量。学生的静气培养应如春风化雨，滋润心田。（一）倾听兴趣，贵在激发培养静气，重要的是培养孩子倾听的能力，教师要以身作则，要做个耐心的倾听者。倾听学生的心声，给予学生表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重。能激起学生的发言欲望，提高学习质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能给学生树立榜样。教师的语言应该生动活泼，幽默诙谐，富有感染力，教师要想方设法寻找和创造乐趣，活跃课堂气氛，让学生获得快乐，在快乐中接受知识。

10、比如让学生在游戏中倾听。小学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要穿插游戏，学生的兴趣就油然而生了。如游戏“小小邮递员”：每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。再如，“火眼金睛”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多培养学生倾听的方法。（二）奖励倾听，习惯定位一次语文课上，我一不小心说错了一个词，坐在下面的小丘同学立即高高举起小手说道：“老师，老师，你说错了。”正是这一课堂

11、小插曲，让我捕捉到教育的契机，马上表扬这个孩子说：“你真是一个善于倾听的孩子。”全班同学都投来了羡慕的目光。于是，我把一个大大的“听”字写在了黑板上，告诉学生：倾听是最好的学习方式之一。聪明的孩子耳聪目明，就是听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。在以后的教学中，我不断地对表扬认真倾听的学生，尽量让学生养成倾听的习惯，才能保证学生倾听能力的可持续发展。（三）欣赏乐曲，陶冶静气音乐是人类共同的语言。这种语言上通天籁，下接地脉。能安抚人的情绪，也能激荡人的情怀。当教师吵闹不堪时，教师可播放优美的静心乐曲，让学生感受潺潺的流水，感受绿野的秀美，感受鸟语的鸣叫，感受花儿的芬芳，让音乐回荡在平和、美妙

12、的课堂中。（四）沐浴书香，以书传静养学生之静气，需让学生学会阅读，阅读经典，让孩子们知道一些闹中求静的故事。如，战火中奔跑的阿甘、毛泽东闹中求静等，让学生知道静能生慧的意义。庄子说：圣人之静，善于固守养静，万物不足于挠其心志，所以能静。苏洵中年思学，静心苦读，终能大器晚成；齐白石晚年谋求画风变革，闭门十载，“破壁”腾飞，终成中国画之巨擘；从巴金声明“闭门谢客”，钱钟书坚持“谢绝采访”到费孝通告示“关门盘点”，许多名家学者都努力为自己营造一个“结庐在人境，而无车马喧”的宁静天地。静能明志，静能生慧，静能致远，静能养气，静能通神，静能悟道，静能安心，让我们的学生沐浴书香，以书传静。（五）练习书法，

13、以字怡静中国传统软笔书法艺术源远流长。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生静心、静气起到不可估量的作用。“心躁则笔躁，心静则笔安。”心不静，字也不静，心急笔划草率，心乱字型歪倒，心烦结构散漫，正所谓“字如其心”。心，也不是天生能静的，如同锻炼体魄一样，是一个由浅及深的过程，需要一个漫长的过程。在学生练字时播放一段舒缓悠扬的轻音乐，使他们迅速安静下来。在柔和的音乐声中写字，他们身心愉快，心情舒畅。（六）关注细节，规范行为教育学生安静，遵守校园规范是个持之以恒的过程。教室布置要关注细节，从班规入手，细化到每一个环节，如列队时可用手势保持队列安静；当其他班级上课了，我们穿过走廊时就应放轻脚步，小嘴紧闭，尽量不要给他人带来干扰；进老师办公室反应情