隐形的翅膀教学故事

1、隐 形 的 翅 膀平罗县城关第一小学 马芳每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”张韶涵优美的歌声又在我的耳畔萦绕。我不由得想起了教学生写“毅”字的点点滴滴 平时，我从来没有把“毅”这个字放在眼里，因为我认为这是一个司空见惯的常用字，根本无须多提。可是，一次考试中，学生的表现却让我大跌眼镜。那是一道写字题。题目给出了五个字，要求学生把这五个字工工整整地抄写到田字格里，其中就有“毅”字。没想到，试卷改下来却让我无名之火直往外冒。这么一道相当于送分的题目，全班竟然有一半以上的人把“毅”左边是“撇点”漏了。于是，我把写错了这个字的孩子的名

2、字一一记录在案，以备讲评试卷时出口恶气，更主要的是给这些孩子加深印象，下次不至于再犯如此低级之错误。 试卷发下去了。我首先严肃地指出了这道题中的这个错误，然后一字一顿地逐个念出了这些出错孩子的名字，引来幸免于难的那些孩子的一顿唏嘘，我才觉得稍解心头之恨。然后，我让全班同学一起抬起右手，跟我一起书空。写了一遍又一遍。接着，我又拿起红色的粉笔，在“撇点 ”上重重地涂上了红色。最后，再甩下一句话：“写错的同学中午把这个字写一百遍！”这句话顿时又引来一阵幸灾乐祸的欢呼，同时还夹杂着无可奈何的唉声叹气。我心想：活该，谁让你们连抄写都要出错！ 中午来到学校，他们老老实实地奉上了抄了一百遍的“毅”字，还一边

3、甩着酸疼的胳膊。检查过后，我满意地点点头，心想，这下该不会写错了吧！ 可事情并不是我想象的那么美好。几天之后，为了验证孩子们是否真正记住了这个“毅”字，我给他们来了个突然袭击，分别点了好、中、差三个不同程度的学生到黑板上来听写，其他学生在本子上写。没想到，写下来的结果却再一次让我失望透顶。黑板上的三名学生中就有两名又重蹈覆辙，其中还包括那位好生。走下讲台，真是“不看不知道，一看吓一跳。”出错的学生如雨后春笋，又冒出了一大批。我顿时气不打一处来，气急败坏地把他们训斥了一通。他们也感到很羞愧，个个低下了小脑袋。 下课了，回到办公室的我仍然感到气愤难平。我想，真是莫名其妙，这群孩子到底怎么了，他们的

4、脑子到底用到哪儿去了？盯着自己写在草稿本上的大大的“毅”字，我一筹莫展。这时，正好办公室里不知哪位张韶涵的粉丝打开了电脑，点击播放音乐。顿时，办公室里飘荡着张韶涵那动听的歌声：“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”正盯着“毅”字发呆的我突然眼前一亮，有办法了！ 清脆的上课铃声再次响起，我兴冲冲地走进教室，大声地说：“同学们，你们会唱隐形的翅膀吗？会唱的跟我一起唱！”孩子们兴致盎然，跟着我一起忘情地唱起来，那优美的旋律在教室上空回荡。等大家唱完，我转身在黑板上写下了一个大大的“毅”字，然后照样把“撇点 ”这两笔涂成了鲜艳的红色。然

5、后我让学生查字典，了解“毅”的意思。学生迅速地拿出字典，快速地翻阅起来。一会儿，便有学生举手：“老师，毅是坚决的意思,毅力就是坚强持久的意志。”我问：“张韶涵歌中所唱的隐形的翅膀你认为指的是什么呢？”理解能力强的学生说：“我认为，歌曲中隐形的翅膀指的是为追求梦想，为取得成功，不灰心，不丧气，坚持不懈的意志。”我说：“是啊，正像歌中唱的那样我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我终于看到，所有梦想都开花。追逐的年轻，歌声多嘹亮。我终于翱翔，用心凝望不害怕。哪里会有风就飞多远吧！隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想象每一个人在追求梦想的时候都难免要遭受挫折，如果能给自己插上坚强持久的意志

6、这对隐形的翅膀，那我们就能离梦想近一些，直至实现自己的梦想。”接着，我又问学生：“你们看，这毅字上的这两笔像什么？”学生心领神会，异口同声地回答：“像一对翅膀！”然后我让他们仔细观察，“你们看，这弯钩是不是像我们弯曲的背？这撇点就是插在我们背上的双翅，带着我们飞过绝望，看到梦想的花朵？”听了我的话，学生个个小眼睛发亮，情不自禁地站起来，两只胳膊后伸，做着飞翔的动作。看着他们欢快的笑脸，我知道，以后他们再也不会把这个字写错了，因为他们的背上已经插上了那对“隐形的翅膀”。那对隐形的翅膀也一定会永远飞翔在他们的心里，永远 其实，在我们平时的教学中，会经常遇到像“毅”这样用常规的办法无法纠正学生错误的

7、汉字，如“考”字，他们总是爱在下面多写一横；“魁”容易少写“鬼”下面的的“厶”；“柳”字容易少一撇，而“迎”却容易多一撇像这样的字我们运用形近字比较法、猜谜法、数笔画书空法、形声字记忆法等各种方法，对学生都不奏效。这时，我们就必须想出一个学生喜闻乐见的、一劳永逸的、事半功倍的方法，让学生一听就记住，且不再犯错误。 自从有了对“毅”字的成功尝试之后，我便乐此不疲，进一步研究起对其它易错字的巧妙识记方法。有一段时间，由于学生屡教不改，总是把“考”字写错，让我伤透了脑筋。一次，一个学生用“烤”组词“烤鸭”，但他在“考”字下面多谢了一横。我觉得机会来了。于是，走进教室，我根据学生的错误写法把两个字大大地写在黑板上，然后问学生：“鸭子几条腿？”学生不屑一顾地回答说：“当然是两条腿了。这还用问吗？”我说：“可是，我们班有个同学却买了一只三条腿的烤鸭。看来他是太爱吃烤鸭了，多了一条腿的烤鸭，可以多吃好多口呢!” 整个班的孩子顿时爆笑不止。但笑过以后，他们都记住了，以后在写“考”字时，可千万不能多那么一横了，否则，就成三条腿的鸭了。 巧妙而乐趣无穷的教学，为学生识记易混易错的汉字插上了一对隐形的翅膀，也为我的汉字教学插上了一对隐形的翅膀。从