高校现代教育技术环境构建的研究

1、    高校现代教育技术环境构建的研究     摘要：现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。要应用现代教育技术，必须先建设良好的现代教育技术环境。本文对高校现代教育技术环境的功能和构成做了一些有益的探索。关键词：教育现代化，现代教育技术环境，建设现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。从一定意义上讲，现代教育技术应用的水平代表和反映着教育现代化的水平。因此，作为国民教育重要组成部分的高校教育，亦应高度重视现代教育技术的应用与研究，并以之为牵引和突破，推动高校教育现代化的进程。现代教育技术对高等教育的影响是全方位的，涉及到教

2、与学的各个层面。现代教育技术的介入，使高校的教学模式不断地发生着变革。引起了教育思想与教育观念，教学模式与教学方法的变革，加快了高等教育向现代化迈进的步伐。在高等教育中要推广应用现代教育技术，发挥现代教育技术的作用，必须先建设良好的现代教育技术环境。现代教育技术环境是指在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享，有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。一、高校现代教育技术环境应具有的功能高校要满足全日制、成人函授、远程教育等不同层次的教育教学要求，并且他们的学习地点、时间、内容、过程、方式等等都具有不同的特点。因此

3、对高校现代教育技术环境的构成提出了不同的要求。（一）丰富高效的授课功能能提供给教师现代化科学的教学手段、丰富的教学资源、多样的教学模式以及快捷的教学效果评价与分析，提高教学效果，特别是利用组播功能可以最大程度地提高优秀教师的教学效率，极大地提高师生比。（二）多样先进的学习功能提供给学生多样的学习模式（协作式学习模式、发现式学习模式、讨论式学习模式等），合理的学习指导，丰富的学习资源和多样的学习手段（在线提问、在线点播、网络课程、虚拟实验等），多种学习方式可以为学生提供不同环境下的最佳学习方式。同时还要有科学的学习测评，实时地、阶段性的、长期的对学习的个体、学习的方式、学习的资源进行科学的、多层

4、次的、全面的测评是改进并且提供更好的、更全面的学习方式的最有力的支撑。（三）交互式的开放功能开放不仅仅指教学环境对学生的开放，更主要的是学习的开放性，学生可以在任何时间、任何地点学习任何课程。并且开放网上教学资源库，使教师、本科生、研究生甚至整个社会在经过审核后，都可以将教学资源添加到资源库中，这些丰富的资源将给教学科研带来极大的帮助。（四）教学资源制作管理功能提供教学实况的流媒体实时制作与播出系统，用最短周期制作出网上教学资源。配备专业制作环境和设计制作人员，采用流水线制作方式配合全校教师开发制作网络教材应用于教学实践。（五）教学管理与支持功能提供稳定完善的教学管理和支持系统。二、高校现代教

5、育技术环境的构成（一）基于多媒体计算机的多媒体组合课堂教学环境该环境由带有“集成控制系统”的多媒体计算机、视频展示台、投影机、无线扩音、摄像机和主控台等设备组成，可以将图形、图像、声音、动画等多媒体元素有机地组合在一起，达到教学效果的最优化。这里，多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录像带、光盘等）来丰富教学内容。由于集中控制，操作简便，直观，并且教师还可以通过人机对话，调用各种教学资源；由于这类多媒体教室的规模可达200300人甚至更多，投资相对较少，但受益面广，

6、又能与传统的课堂教学相衔接，因此使用普遍。这类教学环境的特点是教师实时参与，学生在教师指导下学习；多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段，由教师直接操纵。当然，多媒体计算机只由教师控制，不接受学生的反馈信息。适用于多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。（二）基于学习中心的课堂教学、个别化交互学习和协作学习环境此环境是指将一间教室或几间教室内的计算机联接起来，组成用于各种教学的独立计算机网络，同时也可以访问其他局域网或国际互联网。还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个学生，应配有一套多媒体计算机终端。这个环境可以同时完成课堂教学、个别化交互学习和协作学习。教师可根据教学需要，通过鼠标、键盘，

7、来演示教学内容，或命令“学生机”的各种操作，亦可向“学生机”发送屏幕信息，学生可以以电子举手的形式请求帮助、提出问题。教师可巡视每个学生的屏幕了解学生的学习情况，并实时反馈对学生练习、回答的意见。既有利于调动学生学习的主动性，又能充分发挥教师的指导作用。在学生自主学习的过程中，可以打开网络系统让每一个学生自主的使用一台多媒体计算机，可以根据自己的学习个性和学习进度，自由地从网络上和学校的教学平台上选择适合自己学习风格的课件和教学资源，使学生主动地获取知识，培养自学能力和信息素养。（三）基于学科特点的专用学科教学环境某些专业具有自身实践环节的独特性，其它专业无法与其共享的教学环境。例如电脑音乐制

8、作、广播电视编导、动画等专业。这些专业它会需要一些专用的教学环境（ml-di制作、非线性音视频编辑、摄影冲印等等）来满足教学的需要。（四）基于互联网络的远程教学环境这是一种利用多媒体通讯技术（如卫星传输、微波发射、有线电视网等）与多媒体计算机网络技术相结合，来实现教与学、实时或非实时交互式的联系，突破传统教育的模式，打破教学时空，实现教育资源共享的一种先进的教学形式。该环境由两部分组成：主站远程演播室应配置多媒体工作站、专用服务器、数台摄像机、大屏幕投影电视、多媒体集成控制器、视频展示台、多台监示器、电话、功放、音响、话筒等；远程教室通常需配置专用服务器、大屏幕投影电视、摄像机、电话、功放、音

9、响、话筒等。用于计算机教学的高档“远程教室”，还应每位学生配备多媒体终端，并联入“远程教育系统”。该环境主站远程演播室可以控制教室摄像机采集教学实况，实时压缩处理成流媒体教材通过网络播出，并生成教材存入教学资源数据库，供学生课后异步点播学习。同时还可以在主站远程演播室实现主讲教室与分教室教学实况的传送以及多个主讲教室与多个分教室的交叉传送。该项功能可以在保证教学质量的前提下有效地扩大教学规模，实现教学资源共享。教师可利用该系统向所有远程教室的学生“现场”上课；无论远程教室有多远，教师与学生都可以相互提问、对答；教师还可以组织在不同远程教室的学生进行实时讨论；管理中心也能当即对学生指导、帮助，回

10、答提出的问题。学生可在远程终端上，随时利用数据库（这里指课件库）来进行自学、复习，自我测验，完成家庭作业，加深对教学内容的理解。并且利用数据库实现教学管理：远程教学的课程介绍、课程表、学生手册、成绩档案等，学生可随时查询有关情况；可收集、综合各地远程教室的基本信息，并进行调整、修改、补充。适用于成人教育、职业技术教育、终身教育。（五）网络教学平台和在线答疑系统网络教学平台由三个系统组成：网上课程开发子系统、网上教学支持子系统和网上教学管理子系统，分别完成网上课程开发、网上教学实施和网上教学管理的功能。网上课程开发于系统主要完成网上课程内容的表示，支持基本教学逻辑的设计，同时还要提供一些设施和工

11、具，方便和加速网上课程的开发。网上教学支持子系统的功能包括课程的上网发布，教学过程中对教师教的支持和对学生学的支持，以及对教学活动的管理。网上教学管理子系统必须集成数据库工具，实现在线自动课程管理。网上教学管理功能主要包括课程管理、学籍管理。考虑到以后网上教学将与现在的教学系统融合在一起，网上教学管理系统应该与现有的学校教务管理系统有较好的兼容性，如双方数据可以互相导入导出等。（六）实时教学评估系统通过该系统教学评估专家可以在不影响教学的情况下，收看任何一位教师的教学实况，调阅教师个人及课程资料，点评教学得失，提出改正意见，并及时反馈给教师以提高教学质量。（七）教师的现代教育技术技能培训系统教

12、师的业务素质水平和教学技能，特别是现代教育技术的技能，也是现代教育技术环境的重要因素。目前，教育技术发展异常迅速，无论是老教师还是新教师对现代教育技术方面的理论与技能，都跟不上教育发展的需要。因此，在校内创造条件，进行理论上和技能上的培训是必要的。三、现代教育技术环境建设的总体规划一个学校的现代教育技术环境是整个学校教书育人环境的一个有机组成部分，但它联系面广，经费投入较多，运行条件要求较高，必须与一般的教学环境建设密切结合为有机的整体，才能充分发挥其教学活动中的功能与作用。教育技术环境建设，涉及到众多的硬件技术、大量的资金投入、软件制作技术、政策要求、现代教育思想和观念、以及资源管理机制建设

13、等问题。同时还要考虑各种技术的升级换代问题。这是一项不同于其它项目建设的细致的、长期的工作。关系到学校教育现代化发展的速度和效能。现代教育技术环境建设不仅仅是经济投入的问题。要考虑多方面的因素，学校领导必须给予足够的重视，应根据学校的实际情况制定一个长远的、科学的建设目标和整体规划，然后有步骤分步实施。多媒体、网络化、数字化、信息化，是现代教育发展的趋势和方向。但是，课堂教学在相当长的时期内还是普通高校的主要教学模式。使现代教育技术手段深入课堂，实现教育、教学的信息化、现代化是我们的中心任务，而要使现代教育技术真正的深入每个课堂还有相当远的路程，必须分步实施。学校现代教育技术环境建设应以原有的多媒体教室、计算机室、音像资料室、语言实验室等设施及管理体制为基础，分步进行，最终实现整个学校现代教育技术环境的多媒体化、数字化、网络化、信息化，溶入高等教育的信息高速公路。高校教育改革