新形势下高校计算机基础教学改革的有效途径研讨

1、    新形势下高校计算机基础教学改革的有效途径研讨    摘要：随着科技的进步与人们生活水平的日益提高，高校的信息化水平取得了长足的发展，在新形势下各高校必须与时俱进。然而，当前高校计算机基础教学对实践教学认识不足，教材建设滞后，实验条件和方式陈旧，教师队伍专业能力不足。高校计算机基础教学要改革，就要提高学生对计算机实践教学的认识；更新教学内容；加大设备资金投入，大力建设实验室；加强教师团队建设。关键词：计算机，基础教学，传统教学，信息化教学，改革计算机技术是21世纪人们必须具备的技能之一。计算机基础是高校必修公共基础课程，其目的是有效提高学生计算机相

2、关基础知识水平，提高学生实操能力，为将来的课程学习打下坚实的基础，最终能够解决一些计算机领域的相关问题。近些年，学生对计算机基础知识的掌握程度大大提升，但仍然存在诸多问题，例如很多偏远地区计算机普及率不高，高校新生的计算机应用水平参差不齐等。各大高校应当结合自身实际情况来推进改革，并且大胆尝试信息化和数字化教学，通过这种方式来提高学校的教学水平和学生的动手操作能力。一、当前高校计算机基础教学的现状经过大量的调查发现，当前各大高校计算机基础教学主要存在以下几大问题。(一)对实践教学认识不足过去很长的一段时间里，各大高校使用的教学方式都是传统的灌输式教育，由此而来的教育惯性使得教学改革并非易事，重

3、理论、轻实验的教学现象依然广泛存在，其中，多媒体、网络方面的实验最为欠缺。很多教师主观认识上不够深刻，认为实践教学只是补充手段，在教学时自然就放松了要求；还有的教师身处偏远地区，认为落后地区或者偏远地区缺乏硬件设备，不适宜开展这类教学活动。由此，实践教学少之又少，既定的实验课程的操作过程也比较随意，导致学生得不到应有的培训。(二)教材建设滞后计算机教学必须具备较强的实用性和针对性，这将直接关乎毕业后的学生在该领域是否具备足够的竞争力以及能否符合岗位需要。但是很多学校并未跟随时代发展而改变教材内容，很多年以来一直沿用的是同一套教材版本，这样就会使得“专业计算机教育”在具体教育实践中成为纸上谈兵，

4、落地性很差。很显然，这种现状必须以最快速度加以修正，通过改革方式促进教学的发展，对于教材中的落后内容坚决予以摒弃，更多地加入一些具有现代化意义的信息化和数字化教学内容。(三)实验条件和方式陈旧造成这种现象发生的原因有多种，比方说经费不足，设备建设不给力，实验室面积不够等，这些就造成各大高校的实验方法还是故步自封地停留在原有基础上，还是通过老师在黑板上书写，学生在下面听和照着做的教学方式，没有将先进的多媒体教学、计算机模拟实验等引入到课堂的实际教学中，这样一来就会大大制约实验教学效果，限制教学水平的提高。很多时候学生无法做一些相关的硬件实验、软件安装卸载和计算机网络实验等，动手能力严重不足，仅仅

5、停留在理论的表述上，这也会对学生以后学习计算机以及就业产生很大影响。(四)教师队伍专业能力不足就目前而言，计算机基础教学并非完全面向计算机专业的学生。这门课程的目标是帮助非计算机专业学生掌握一定的计算机基础知识、实验方法和具体应用等，以此来解决今后遇到的关于计算机方面的基础性问题。但事实证明，由于计算机教学考评体系以及教材内容陈旧，很多教师的课程教学并不合理。此外，很多教授计算机基础的教师并非计算机专业出身，其教学具有一定的随意性，教师各自为政，彼此互助性较差，甚至课程教师都时有变更，导致学生前后学习断点，难以让学生明确计算机基础教学的教学规律和教学目标，也无法激发学生的学习兴趣。二、高校计算

6、机基础教学改革的有效途径从上面的表述中我们可以很清楚地看到，在新形势下很多高校仍然存在诸多亟须解决的计算机基础教学的问题，为了提高学校的教学水平以及学生的动手能力和适应未来的就业需要，就必须结合实际情况进行实质性改革，下面将会结合自身多年的工作经验提出几点建议。(一)提高学生对计算机实践教学的认识为了做到这一点，学校要重视实践教学，明白计算机理论和培养学生动手实操同等重要。然后根据实际逐渐完善相关实验，与此同时还要培养学生运用相关计算机知识解决其他专业的相关问题，做到触类旁通，举一反三。鉴于此，各高校的任课教师必须从潜意识里摒弃传统的教学理念，将实践教学视为教学的一个重要组成部分，实行实验课程

7、单列，坚持理论教学与实践教学同步的原则。通过这种方式让学生树立正确的学习观念，从根本上扫清学生提高实践能力的所有障碍，最终将“要我学”变成“我要学”。(二)更新教学内容一般而言，计算机基础学习主要分为三个部分：第一，掌握微机的软硬件系统、windows系统和操作系统(基础类)。第二，掌握部分计算机网络基础知识，通过网络发布企业信息、网上购物或者文献检索等能力，同时了解部分多媒体技术以及相关应用。第三，基于前面两个部分过渡到专业领域，比如cad制图、财税软件的正确使用等。为了实现这一点，学校和教师在设定教学内容的过程中首先要适当加强前面两个部分的学习，加大基础教学和网络方面学习力度。另外，还要根

8、据不同专业学生的实际情况灵活选取合适的课程，与相关专业技术有效衔接起来。这就需要教师结合本课程的具体特点，寻找适当的切入点，开展有针对性的讲解。只有这样才能真正办出特色教学，激发起学生的兴趣，使学生更加容易接受，从而产生良好的教学效果。(三)加大设备资金投入，大力建设实验室从前面的表述中可以清楚地看到，现在各大高校首先需要增加设备投入，包括网络、多媒体以及数据库的建设，从而保证计算机基础教学的实践内容能够顺利开展。其次是全天开放实验室，通过这种方式有效避免学生选课与实验时间相冲突，并且鼓励学生发挥想象力，自己设定实验课题。最后要将实验教学与当前计算机软件技术有机结合起来，实现不同类型实验的多样

9、化，培养学生动手实操的能力，并且在跟踪学科发展的前提下不断设计和创新出新的实验。(四)加强教师团队建设为了做到这一点，需要从两个方面着手。首先需要从根本上改变过去传统的评测体系。比方说改变传统的计算机能力考试的形式和内容，可以多穿插一些实操环节或者是答辩环节。其次是需要一批热衷于教学事业的教师投身到计算机基础教学的研究与实践中来，从而形成一支较为稳定的计算机基础教师队伍。与此同时，计算机教师还需要明确以下几点：第一，非计算机专业的教学内容或多或少都会与计算机专业的教学内容产生重合，但是由于授课对象不同，教师在教学过程中应当结合实际设定教学的具体标准，绝不能生搬硬套过往的计算机专业课程，要做到因

10、材施教。第二，“专业计算机教育”的教学理念是课程教学的基础。这就要求计算机基础教学教师有强烈的学习意识，能够快速掌握新技术和新知识，并与学生进行分享；要进行跨学科学习，拓宽自己的知识面，让学生更加容易理解课堂所讲解的知识。第三，计算机基础教学在实时体现出基础教学特征的同时还要紧密联系实际，注重应用。值得注意的是，虽然说计算机基础教学具有很强的应用背景，但是落实到教学中依然有很多内容还是与以前保持一致，存在很多稳定的、基础性的能够让学生长期受益的内容。综上所述，随着教育信息化发展，各大高校计算机教学必须紧跟时代发展的步伐进行教学改革。现阶段各个领域对于信息素养的要求越来越高，因此，各高校计算机基础教学教师要根据实际，不断学习先进的教学内容，采用先进的教学方式，提高自身的教学水平，同时学校也要大力发展实践教学，加大设备投入力度，从而改善学校教学水平，