桂林山水 (6)

1、人教版四年级语文下册桂林山水教学设计 教学目标：1.学会本课生字新词，理解重点词句；2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；3.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学重点： 排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；教学难点：感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；教学方法： 自主合作探究法教学准备： 学生课前收集桂林山水的资料；师制作PPT课文录音教学课时：2课时教学过程： 第一课时一.师生谈话，导入课题1.学生交流课前了解的桂林山水的信息。 2.教师总结，引出桂林山水，并板书课题。二.初读课文，整体感知1.学生

2、自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。 2.学生个别朗读课文。 3.听课文录音。三.再读课文，理清思路1.学生带着问题，再读课文：（PPT出示问题）用一句话形容桂林山水的地位；描写漓江水的字、句子；描写桂林山的字、句子；用一句话形容桂林山水给作者的感受。（对课文内容，有初步了解）2. 回答问题，梳理课文。 （学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。） （教师板书） 静：静得让你感觉不到它在流动； 水 清：清得可以看见江底的沙石； 绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠； “舟行碧波上，桂林山水甲天下 人在画中游” 奇：奇峰罗列，形态万千； 山 秀：色彩明丽

3、，倒映水中； 险：危峰兀立，怪石嶙峋；四.精读课文，品味语言 （过渡）师：同学们，我们刚才大致了解了作者笔下的桂林山水。接下来，我们再随着作者一起领略漓江水的美吧！1. 齐读一、二自然段。2. 找出文中描写漓江水特点的句子（生回答后，PPT出示漓江水的特点）3. 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ a. 学生齐读文中描写漓江水特点的句子，讨论交流： b.师总结： 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”； 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”； 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻

4、，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） c.指导学生有感情地朗读。 (师生引读)师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 （读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）4.引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” （让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）5. 这节写什么？ a.学生交流回答； b.师总结，出示PPT 五.巩固积累（PPT出示：课文内容填空）我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真绿啊，绿得（ ）。船桨激起的微波，（ ），（ ），（ ）。6. 拓展延伸 总结全文 同学们，这节课我们深深地领略了漓江水的特点。接下来，请提出对于课文中描写的“桂林的山”中你所不明白的地方。当别人提出不明白的地方，你也不明白时请在文中作上“”和“？”记号。 同学们提得很好！下节课，老师再解答同学们提出的问题。测评练习： 1.仿写句子。 如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到