16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版设计思路本课《朱德的扁担》选自统编版二年级上册语文教材，通过讲述朱德同志与战士们一起挑粮的故事，旨在培养学生的阅读理解能力和爱国主义情感。设计思路围绕以下三个方面展开：一是以学生为主体，引导学生在自主阅读中感知文本；二是通过合作探究，帮助学生理解文本内容，体会朱德同志的品质；三是结合生活实际，引导学生树立正确的价值观。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对革命先烈的敬仰之情，增强爱国主义情感。通过文本分析，引导学生体会朱德同志的艰苦奋斗和无私奉献精神，培养他们的集体主义观念和道德品质。同时，发展学生的合作探究能力，提高语言表达和审美鉴赏能力。学情分析二年级学生对阅读文本的理解能力尚在初步阶段，他们对于复杂情节和深层次情感的把握能力有限。在知识储备方面，学生对革命历史故事有一定的基础认知，但缺乏系统了解。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力尚待提高，他们需要教师引导和示范。在素质方面，学生的道德观念和价值观正在形成中，对英雄人物的敬佩和模仿行为尚未形成稳定的习惯。

行为习惯上，二年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中，需要教师设计丰富多样的教学活动，以吸引学生的兴趣，保持他们的注意力。此外，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力也在成长阶段，需要教师通过具体的文本分析和实践活动进行培养。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养对学习效果至关重要；其次，学生在合作探究过程中，需要教师引导他们学会倾听、表达和分享，这些能力对他们的综合素质提升具有积极作用；最后，通过学习朱德同志的事迹，学生能够初步树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源

3.信息化资源：朱德扁担故事相关图片、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如扁担模型）、朗读音频教学过程一、导入新课

1.老师展示朱德扁担的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师继续提问：“你们知道朱德是谁？他为什么会有扁担？”

3.通过提问，激发学生的学习兴趣，引入新课《朱德的扁担》。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。

2.学生跟读课文，注意生字词的读音和词义。

3.老师检查学生的跟读情况，纠正发音错误。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“课文讲述了朱德同志与战士们一起挑粮的故事，请同学们找出文中描写朱德同志动作、神态的词语。”

2.学生找出词语后，老师引导学生分析这些词语表现了朱德同志怎样的品质。

3.老师总结：朱德同志动作敏捷、神态从容，体现了他的勇敢、坚强和乐观。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论。

2.问题示例：

-朱德同志为什么要与战士们一起挑粮？

-从朱德同志的行为中，我们学到了什么？

-你认为朱德同志是一个怎样的领导人？

3.各小组讨论后，派代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评并总结：朱德同志与战士们一起挑粮，体现了他的平易近人和关心战士的精神；从朱德同志的行为中，我们学到了勇敢、坚强和乐观的品质；朱德同志是一个优秀的领导人，他关心战士、平易近人。

五、朗读感悟，升华情感

1.老师引导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.学生朗读过程中，老师适时进行指导，帮助他们更好地理解课文内容。

3.朗读结束后，老师提问：“同学们，通过朗读课文，你们有什么感受？”

4.学生分享感受后，老师总结：通过学习朱德同志的事迹，我们要学会勇敢、坚强和乐观，关心他人，做一个有责任心的人。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结朱德同志的品质和革命精神。

2.老师强调：我们要学习朱德同志的勇敢、坚强和乐观，关心他人，做一个有责任心的人。

七、课后作业

1.学生课后阅读《朱德的扁担》全文，加深对课文内容的理解。

2.学生撰写一篇读后感，表达自己对朱德同志的敬佩之情。

3.学生收集朱德同志的其他事迹，了解他的生平和贡献。知识点梳理1.生字词学习：

-扁担：一种用于挑担子的工具，通常由两根木棍组成。

-挑粮：指用扁担等工具搬运粮食。

-坚强：形容意志坚定，不怕困难。

-艰苦：形容生活或工作条件艰苦。

-领导：指在组织或集体中担任指挥、引导的角色。

2.课文内容理解：

-朱德同志与战士们一起挑粮的故事。

-朱德同志在挑粮过程中的动作、神态描写。

-朱德同志关心战士、平易近人的品质。

3.人物品质分析：

-勇敢：朱德同志在艰苦的环境中，毫不退缩，体现了他的勇敢。

-坚强：面对困难，朱德同志始终保持乐观，展现了坚强意志。

-乐观：朱德同志在挑粮过程中，态度积极，传递了乐观情绪。

4.革命精神传承：

-关心他人：朱德同志关心战士，体现了革命者关心群众的精神。

-平易近人：朱德同志与战士们一起劳动，展现了革命者的亲民形象。

-艰苦奋斗：朱德同志在艰苦的环境中，始终保持乐观，传承了革命者的艰苦奋斗精神。

5.价值观教育：

-勇敢、坚强、乐观：通过学习朱德同志的事迹，引导学生树立勇敢、坚强、乐观的品质。

-关心他人：培养学生关心他人、乐于助人的品质。

-责任感：教育学生要有责任心，为社会、为国家贡献自己的力量。

6.阅读方法指导：

-关注细节：引导学生关注文中对人物动作、神态的描写，体会人物品质。

-情感体验：引导学生结合自身经历，体会课文中的情感。

-合作探究：培养学生合作探究的能力，提高阅读理解水平。

7.写作方法启示：

-人物描写：学习文中对人物动作、神态的描写，提高写作水平。

-事件叙述：学习文中对事件的叙述方式，丰富写作内容。

-情感表达：学习文中情感表达的方式，提升写作情感。板书设计①朱德扁担

-生字词：扁担、挑粮、坚强、艰苦

-人物品质：勇敢、坚强、乐观

-革命精神：关心他人、平易近人、艰苦奋斗

-价值观：勇敢坚强、关心他人、有责任感

②故事梗概

-时间：抗日战争时期

-地点：延安

-人物：朱德、战士们

-事件：朱德同志与战士们一起挑粮

③课文重点句子

-“朱德同志扁担两头挂着两个大箩筐。”

-“朱德同志走在最前面，他挑的粮食比战士们还要多。”

-“朱德同志一边走，一边和战士们谈话，关心他们的生活。”

-“朱德同志总是笑眯眯的，给大家鼓劲。”

④教学目标

-知识与技能：认识生字词，学会课文中的句子。

-过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，理解课文内容。

-情感态度与价值观：学习朱德同志的品质，树立勇敢、坚强、乐观的价值观。教学反思今天上了《朱德的扁担》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我在导入环节使用了图片和问题引导，发现学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于朱德扁担这个话题表现出浓厚的兴趣，这让我意识到图片和问题引导是激发学生学习兴趣的有效手段。但同时，我也发现有些学生对于图片和问题的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些拘谨。这说明我在今后的教学中需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

在课文阅读环节，我采用了跟读和自主学习相结合的方式。我发现，跟读可以让学生更好地掌握课文中的生字词和句子，而自主学习则有助于他们提高阅读速度和理解能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于自主阅读的把握还不够准确，他们对于课文的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生自主阅读的指导，让他们学会如何有效地阅读。

在分析人物品质时，我采用了小组合作探究的方式。这种方式让学生在讨论中碰撞出思维的火花，共同分析朱德同志的品质。但我也发现，部分学生在讨论中表现出依赖性，他们更愿意听其他同学的发言，而不是自己主动思考。这让我意识到，在小组合作探究的过程中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们积极表达自己的观点。

在朗读环节，我让学生跟随音频朗读课文，并在朗读过程中进行指导。我发现，通过朗读，学生能够更好地理解课文内容，同时也能够提高他们的语言表达能力。但也有一些学生朗读时显得有些紧张，声音不够洪亮。