最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

1、-作者xxxx-日期xxxx最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)【精品文档】 Unit   Two   My   family【教学内容与目标】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/m

2、an/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句

3、子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音第一课时1、 教学内容 A   Let's   talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 回答问题：Whos he?he

4、is Amys dad;3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让

5、学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.

6、4、总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）第

7、二课时1、 教学内容： A   Let's   learn 2、 展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。x k b 1.c o m3、 第一次先学后教 自学指导1、 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, m

8、other的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandm

9、other(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 后

10、教1、播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。4、 第二次先学后教自学指导 1、Lets ch

11、ant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher 后教T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he i

12、s.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is

13、 a woman.5、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Unit 2 My family第三课时1、 教学内容 A   Let's   spell2、 展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学

14、生认真观察、发现规律的能力。3、 第一次先学后教 自学指导 1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教1、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4

15、、Read, listen and circle.5、 Listen and write.4、 第二次先学后教自 自学指导1、教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 后教1、 让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读5、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my fa

16、ther. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写5遍。 Unit 2 My family第四课时1、 教学内容    Let's &

17、#160; talk Lets play2、 展示目标1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。3、 第一次先学后教自学指导 1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Talk about the

18、 pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的

19、过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can y

20、ou see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，

21、分角色朗读。六、家庭作业 1、Read and choose.( )(1)-Whos that man? -_A. Hes my brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman?Unit 2 My family第五课时1、 教学内容   Let's learn Let's sing Lets chant2、 教学目标1、

22、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。3、 第一次先学后教 自学指导1、教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说

23、出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教1、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师：There are 4 people in Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明

24、grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my4、 第二次先学后教 自学指导 s learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片

25、“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grand

26、ma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。 后教1、Lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。2、学唱歌曲I love my family.Unit 2 My family第六课时1、 教学内容Start to read Lets check Story time 2、 展示目标1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Start to

27、 read和Lets check的内容。3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲I love my family.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。3、 第一次先学后教 自学指导1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Lets check检查学习情况。 后教 1、Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容

28、，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。4、 第二次先学后教自学指导1、Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 后教 Story time(1)

29、教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：s tha

30、t woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。x k b 1 .c o m(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidation1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)5、 当堂训练 一Form the sentences.(1)Who, that, man, is(?)_(2)is, She, sister,

31、 my (.)_(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_二Read and choose.( )1.Whos that man?-_. A. Shes my father.( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom( )3. _ is my brother. A. This B. What Unit   three   At the zoo【教学内容与目标】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2、能够听、

32、说、读句型Its so并在情景中熟练应用3、Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习4、Circle 圈出听到的单词4、write,练习书写四个简单单词5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。【教学重点】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short2、句型Its so3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】1、能听、说、认读几个形容词tal

33、l fat thin short,，并在句子中应用2、在情景中运用fat, short, tall。3、单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。【课时安排】Unit   three   At the zoo第一课时1、 教学内容A. Lets talk  2、 展示目标、1、能够听、说、读句型Its so2、并在情景中熟练应用3、 第一次先学后教 自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句

34、子中的意思是：“强调某种程度”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 后教1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A

35、部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。4、 当堂训练 1、集体一起读； 2、个人读； 3、分组读。Unit   three   At the zoo第二课时1、 教学内容A. Lets learn Lets do2、 教学目标1、 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3、 第一次先学后教 自学指导 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in i

36、t?/What are they? 2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。2、教师将Le

37、ts learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.4、 第二次先学后教 自学指导 1、 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。2、 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。5、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。 Thin short tall fat 二、请用Its .简单描述物体。 Unit   three   At the zoo

38、第三课时1、 教学内容 Let's spell2、 展示目标1、Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2、Circle 圈出听到的单词3、write,练习书写四个简单单词3、 第一次先学后教 自学指导 1、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教1、播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。4、 当堂训练 看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。U

39、nit   three   At the zoo第四课时1、 教学内容 B、Let's learn Lets do2、 教学目标1、 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。2、 听懂含有形容词的几个指令；3、并按指令做动作。单词small 中 l 的发音。3、 第一次先学后教 教学指导 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 2、教师快速展示系列动物图片：gi

40、raffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、 出示L

41、ets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4、 第二次先学后教教学指导 1、 教师播放 Lets do

42、部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。2、 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。5、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。Thin short tall fat 二、请用Its .简单描述物体。Unit   three   At the zoo第五课时1、 教学内容 Let's talk

43、Lets play  C Let's sing2、 教学目标1、 让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。2、 在情景中运用small, big, short, tall。3、 第一次先学后教 自学指导 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 后教1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说

44、大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。4、 第二次先学后教自学指导 1

45、、 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2、 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教1、 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，

46、然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2、 再次观看，鼓励学生边看边说3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。5、教师及时奖励表演好的小组。5、 当堂训练1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片

47、提问，运用句型“Is she your sister/?”3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。4、 Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）读懂故事，并分角色扮演。Unit   three   At the zoo第六课时1、 教学内容 B Let's check2、 教学目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。三、第一次先学后教 自学指导 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确

48、的句子。2、做书上Lets check检查学习情况。 后教1、做活动手册上相应的练习。2、课外活动（Add-activities）3、将学会的国家名字说给家长听。 四、当堂训练1、做相关练习；2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。Recycle One 【教学内容与目标】1、复习13单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's.? He/She is.Where are you from? I'm from.How many.? 等句型进行复习和巩固。.1.复习13单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。2、复习有关家庭成员的词汇。3、复习所学数字。4、

49、复习所学字母。 【教学重点】让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 【教学难点】新出现的句子：I like sports. 【课时安排】 3课时 Recycle One第一课时1、 教学内容 read aloud2、 教学目标1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? Im from /hes from2、复习询问远处陌生人的句型及答语：whos that man/woman? Hes /shes myIs she/he your ? No, she/he isnt.3、复习描述动物特征的句型：It is (so)/It has 4、词汇

50、：国家名：the UK, Canada, the USA,China3、 第一次先学后教自学指导全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。T: Lets play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 后教教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名：the UK, Canada, the US

51、A, China家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big其他：teacher, student, pupil, man, womanT: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?Team 1 will find the words of countries.Team 2 will fi

52、nd the words of families.Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）.Team 4 will find the words of the other words.4、 第二次先学后教自学指导 1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?Read by yourselves and find

53、out. 答案：打招呼和介绍朋友认识。 （2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 后教1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。2、学生分三人小组进行角色扮演3、情感教育T：why is Wang Tong so tall?. She likes sports.5、 当堂训练1、两人一小组看图说话：find sarahs family. Who is not here?T：look, sarah is singing. Her family and her

54、friends are watching. Who can you see in the picture? 2、看图认读单词：look and tick.T: whos that woman/man ? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try?Recycle One第二课时1、 教学内容listen and chant match and read aloud2、 教学目标1、复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征3、能够朗读chant 并完成match and read aloud3、 第一次先学后教 自学指导 1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。2、T：look at th