初中生物《先天性行为和后天学习行为》教学设计

1、章节：第 5 单元第 16 章动物的行为第1 节先天性行为和后天学习行为教学设计一、教育理论指导：根据义务教育初中生物课程标准（2011 年版）的课程基本理念，要面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力。有效课堂的先驱韩立福说学生是课堂的主人，老师只扮演编剧、导演的角色，同样倡导自主、合作、探究的学习方式。动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。教学中，教师要帮学生形成以下重要概念：动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，动

2、物的行为使其适应环境的变化，提高其生存和繁殖的机会。二、教学内容 :先天性行为和后天学习行为 是北师大版生物学八年级上册第十六章第一节内容，是第十六章动物行为的起始，教材首先引领整章，再学习动物先天性行为和后天学习行为。三、教学方法梳理：本节课贯穿观察和讨论， 主要运用启发式谈话法， 启迪学生思维、 激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。四、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课内的探究活

3、动和课上的交流，体验知识获得的过程， 感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力， 尝到探究性学习的乐趣。 同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法五、学情分析：对于人和动物体而言， 许多行为的产生都需要在神经系统的支配下， 通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在动物运动的后面。使学生先从自己熟悉的人作为实例， 再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。学习本节既是对上一节的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重

4、要的意义。六、教学目标 :知识目标：1、了解先天性行为和后天性行为的概念。2、能举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。3、能阐述动物行为的意义能力目标1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。情感态度与价值观：通过本节课的学习， 认识人类学习的重要性， 从而提高学习的自觉性和主动性。七、教学重、难点教学重点：区分先天性行为和后天学习行为教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。八、教学设计特色简述：本节课授课采取新课程高效课堂教学中

5、提倡的学生自主学习探究模式， 体现“课前预习 情景刺激 自主合作 展示交流 有效指导 拓展训练 全面点评”，充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成高效课堂教学模式。九、教学准备：教师准备：1、熟悉教材以及与教材相关的其他内容。2、收集有关的图片、视频等资料3、教师设计出导学案。学生准备：小组内自主分派汇报任务，课前准备。十、教学思路：课前自学通过导学案课题引入视频展示展示目标教师展示并解读动物行为的视频、图片引导、概念启发动物的先天视频、图片展示性行为动物的后天学习行为视频、图片展示拓展训练通过当堂检测总结十一、教学过程：教学过程提起学

6、生的学习兴趣学生咀嚼而明确目标形成概念变抽象为直观反馈，巩固学习创设情景导学行为学生行为 ( 预期 )环节情创设情景景呈现目标导入预习评创设自主价学习情景自创设合主合作情景作展示交创设小组流展示情景拓创设拓展展训训练练情景1、播放动物世界片头视频。1、使学生产生好设计意图： 提起学生的兴趣奇心理，心情愉悦2、提问 1：同学们，这一段视频你地进入学习状态，们喜欢吗？它反映了什么？提起学生的兴趣。3、我们把这些行为称为什么？2、回答：动物运（旁白）我们今天一起来学习动物动、鸣叫、身体姿的行为。态、颜色等。设计意图 ：启发学生思考3、动物行为4、展示并解读学习目标。设计意图： 让学生明确学习目标，4

7、、咀嚼学习目知道这节课该学习哪些知识。标。1、组织学生小组内部检测导学案的组长组织组员进行预习情况。自测自评。2、教师巡视指导，关注潜能生。3、根据学生预习展评情况给予点评。设计意图 ：培养学生自主学习的能力。1、针对学生在完成导学案的过程中1、学生能够在小出现的疑问，分组讨论。组内畅所欲言， 进2、小组集体讨论问题，形成组内意行有序有效的交见，并准备展讲和交流解决。流。3、巡回检查指导，关注问题组。2、组长对讨论后的问题进行及时设计意图 ：让学生学会发现问题，的修改，统一认培养学生交流、解决问题的能力。识，做好展示的准备。1、抽取两至三个小组上台，按问题1、学生以小组为顺序进行展示交流，解决

8、问题。单位，轮流上台展2、要求学生规范上台讲解展示的语示，并引发讨论。言，强调生生互动，激发学生质疑2、在小组汇报的热情。完毕之后，其他同3、根据每小组的展示给予评价学可以进行补充、质疑，要科学评价设计意图 ：培养学生的表达能力。别人的发言。1、引导学生完成当堂检测(附后 )。1、小组围绕问题2、引导小组之间相互讨论， 。进行讨论， 合作思3、每小组准备展示一份。考。设计意图 ：及时反馈，把课堂还给2、小组作好展示学生。准备。3、小组之间相互评价。创设展示评价情景共同回顾总感悟收获结提升拓展延伸，升华情感感悟生活附：板书设计1、 抽选二至三个小组展示合作成果。2、 组织学生参与。3、根据学生的

9、表现和效果及时给与评价。设计意图 ：及时点评，提高学生的积极性。1、（旁白）同学们，通过本课学习，你得到了哪些收获？2、根据学生的总结情况进行总体的总结。设计意图 ：引导学生巩固本节课所学知识。3、评出本节课优秀的个人和优秀小组。设计意图 ：激励学生。1、课件展示“狼孩”的学习情况。2、（旁白）我们人类的学习也是后天逐渐建立的，为了能更好地适应复杂的生存环境，我们应该珍惜现在的时光，自觉、主动地去学习，同学们，希望大家以本节课为启迪，做个生活的有心人！（师生歌唱歌曲我相信）设计意图 ：使学生学会珍惜时光，并认识人类学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。1、展示小组代表同学大胆展示，其余同

10、学可以及时补充。2、非展示小组同学认真倾听，积极思考，并给与补充完善。1、小组内积极讨论收获，并发言。2、小组成员及小组之间互评。通过总结，所学知识得到了巩固。学会珍惜时光，认识人类学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性动物的行为先天性行为后天学习行为学生记录单：自我评价小组长评价教师评价附：导学案第一节先天性行为和后天学习行为导学案学习目标1.能够说出什么是动物行为。2.举例区别先天性行为和后天学习行为。3.能阐述动物行为的意义。自主课堂分组合作交流，解读探究：1、动物在所产生 的活动表现叫动物的行为，如动物的、。动物的行为受和调节，受控制。人们通过对动物行为的研究，将其分为和。合作探究

11、：2、学生自学 P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；标题涡虫的行为研究实验 1发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为设计实验方案见课本 P22实施实验并记录按实验 1 进行，结果发现涡虫停留在环境的数量明显多，而且呆的时间久分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总是停留在。得出结论涡虫喜欢黑暗环境是行为。3、用同样的方式学习实验24、阅读课本 P24，填写下表：类别先天性行为形成生来就有的行为出生后 逐渐后天学习行为的新行为获得途径通过而获得的。通过获得的。适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复

12、杂环境举例5、议一议：动物行为的意义。当堂检测：1、下列动物行为中，属于先天性行为的是（）A、大山雀偷饮牛奶B、警犬能够嗅出毒品C、小鸟把金鱼当做幼雏喂养D、母狼哺育刚出生的小狼2、下列动物中，学习能力最强的是（）A蚯蚓B大山雀C马D黑猩猩3、下列几种动物行为中属于学习行为的是（）A、红雀喂金鱼B、野鸭的迁徙C、鹦鹉学舌D、蜘蛛结网4、下列属于先天性行为的一组是（）A大雁南飞、孔雀开屏B蜜蜂筑巢、鹦鹉学舌C蜘蛛结网、惊弓之鸟D黄牛耕地、老马识途5、一只失去雏鸟的美国红雀，一连几个星期总是给鱼池里浮到水面求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这属于（）行为。A 先天性B后天学习C取食D 帮助6、 “鸟类的黑手党”杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。 对小鸟这种行为的解释， 正确的是（）是先天性行为是学习