第三单元大教学说课课件-部编版语文七年级上册

难忘师恩（一）教学设计1.以教材为本，确定单元主题及学习目标

备课系统课文系统练习系统知识系统单元说明单篇教学要求《从百草园到三味书屋》七上三单元《再塑生命的人》七上三单元《论语》十二章七上三单元《藤野先生》八上二单元

每篇课文课后习题写作知识补白知识（一）教学设计1.以教材为本，确定单元主题及学习目标

单元说明：七上第三单元

本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。

本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。（一）教学设计1.以教材为本，确定单元主题及学习目标

单元说明：八上第二单元

历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。

学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。01020304（一）教学设计1.以教材为本，确定单元主题及学习目标

通过文章细节，找出并感悟师生情。通过读文章，概括“老师”形象。通过学习，结合文章内容能够说出文章内容对你的启发回忆让你最感激的一位老师，并给这位老师写一封感谢信。（一）教学设计2.依据学习目标，选择学习情境，设计学习活动

单元学习情境单元学习活动10月16日上午10时，举世瞩目的党的二十大隆重开幕。习近平总书记在报告中强调，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

铿锵有力的话语，让教育系统干部师生倍感振奋。从古至今，正因为有一批批传道受业解惑的老师，才能培养出一批批卓越的学生，在各行各业发光发热。学校积极响应二十大号召，大力弘扬尊师重教风尚，在初一年级举行如下活动，希望同学们积极参与。向老师致敬——模仿秀

获人生启示——启示卡

书心中感念——感谢信（一）教学设计2.依据学习目标，选择学习情境，设计学习活动

学习活动具体任务单元学习目标模仿秀1.细读文章，概括人物形象-——制作人物卡2.分组设计表演剧本，模仿表演课本中老师。1.通过读文章，概括文中“老师”形象。2.通过文章细节，或助读资料概括学生对老师的评价及情感。3.通过学习文章能够说出作者作品对你的启发。（学习，或修身）4.回忆最让你难忘的老师，并写一封感谢信。启示卡1.完成教师设计的启发卡内容，自己可以加以装饰，后期班级软板展出。感谢信1.结合具体事件谈感受2.指导书信格式完成信件，送给老师。单元整体说明0.5课时模仿秀4课时01020304启示卡1课时感谢信2课时（二）教学实施1.课时分配

（二）教学实施2.教学流程

（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀任务导入：怎么去理解师恩难忘呢？

鲁迅对寿镜吾有着极深厚的感情，鲁迅离开三味书屋去南京水师学堂学习、甚至后来去了日本留学后，每次回绍兴都要去拜访寿镜吾。从1898年开始，鲁迅在外总会给寿镜吾写信，鲁迅与寿镜吾的通信一直没有间断，多达数百封之多。在《藤野先生》这篇文章中鲁迅深情的说到：“在我所认识的我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”这是鲁迅对两位老师的感怀；

海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”

作为当时社会上最博学者之一的孔子，有弟子三千，贤人七十二，我想其弟子及其再传弟子记录的孔子及其弟子言行的著作《论语》，就是对他最好的感念方式。

那么这些老师都是什么样的人呢？作者为什么如此感念自己的老师，让我们一探究竟。

（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀任务一：

研读课文《从百草园到三味书屋》（选文）、《再塑生命的人》、《论语》十二章、《藤野先生》（选文），选一位老师进行模仿表演，尊重人物原型，设计剧本。

模演评分表

组别：

所选文章：评分细则

得分人物外貌还原度10分事件典型10分事件全面10表演神态动作神似10分人物性格把握到位10有创新新颖之处10（如道具制作）（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀为了能够设计符合人物原型的表演剧本，我需要：1.研读课文《从百草园到三味书屋》（选文）、《再塑生命的人》、《论语》十二章、《藤野先生》（选文），找到描写人物语段，梳理主要事件。2.小组讨论，完成人物卡，概括人物形象。3.小组合作编写模演剧本，确定演员，完成相关道具制作等。

锦囊：1.可参照评分要求，精心准备。2.表演要尊重人物原型。3.事件概括要典型，具体，剧本设计要善于抓细节。

（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀为了能够设计符合人物原型的表演剧本，我需要：完成人物卡研读课文《从百草园到三味书屋》（选文）、《再塑生命的人》、《论语》十二章、《藤野先生》（选文），找到描写人物语段，梳理主要事件，完成人物卡。

段落外貌动作语言神态心理作者对老师的直接评价文章：老师：作者对老师的情感：（标注出处）（标注出处（标注出处（标注出处（标注出处（标注出处项目组别老师形象概括典型事件（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀为了能够设计符合人物原型的表演剧本，我需要：完成剧本设计：

项目组别所选文章《

》演员：其他分工：台词：（二）教学实施3.具体实施—向老师致敬—模仿秀任务一：

模仿表演打分表

模演评分表

组别：

所选文章：评分细则

得分人物外貌还原度10分事件典型10分事件全面10表演神态动作神似10分人物性格把握到位10有创新新颖之处10（如道具制作）（一）教学实施3.具体实施—获人生启示—启示卡任务二：

导入：

有人说：“你读过的书终将成为你的气质和风骨”。前提是，读与思必须有机的结合，这样他们才会存在你的心里，不知不觉改变你的人生。请认真研读课文《从百草园到三味书屋》（选文）、《再塑生命的人》、《论语》十二章、《藤野先生》（选文），结合文章具体内容，谈谈你的启示，完成你的启示卡。

（二）教学实施3.具体实施—获人生启示—启示卡（经学生装饰后展出）启示卡文章：《从百草园到三味书屋》句子：启发：文章：《再塑生命的人》句子：启发：文章：《论语十二章》句子：启发：文章：《藤野先生》句子：启发：（二）教学实施3.具体实施—书心中感念—感谢信（心怀感恩，终遇美好）导入：村上春树曾说,你要记得那些在黑暗中抱紧你的人,逗你笑的人,陪你在深夜聊天的人,坐车来看望你的人,陪你哭过的人,总是以你为重的人,带你四处游荡的人，还有:"想念你的人。"我说：一个心怀感恩的人，生活一定充满温柔。爱人者,人恒爱之，我想你生命中也遇到过那么一位或者多位，让你感念的老师，今天就让我们给他们写一封信，常怀感恩之心，感恩所有的相遇和陪，把你心中这份感念之情传递给她吧。（二）教学实施2.具体实施—书心中感念—感谢信书信格式助学：学生姓名××××年×月x日（二）教学实施3.具体实施—书心中感念—感谢信

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