班级管理工作4篇

1、班级管理工作4篇 班级管理工作第1篇 中大班班级管理工作 讲到要谈谈班级管理，其实自己也只是一知半解，懵懵懂懂的。究竟自己也只是个教龄不到一年的年轻教师。只能说与大家共享一下自己带班一年的心得，也是一点一点摸索出来的经验。（适用于中大班）。 一、生活管理： 生活管理方面，我认为最主要的是教师要有明确的指令；无论是盥洗、如厕、喝水、进餐、午睡你都要事先把要求说好，如怎么样有秩序地进入盥洗室才不用拥挤？如何才能有效率地进行生活活动？你都要正确的引导。还有要让他们知道时间观念的重要性。做事情不要拖拖拉拉，磨蹭半天，让时间隐形铺张掉。我认为“数数”是个很好的方法，当孩子有闲功夫做与生活活动无关的事情时

2、，（比如点心吃到最终开头讲话；进入盥洗室开头玩水等）都可以通过“数数”的方法，几个数要完成就一定要做到，这样孩子就没有闲功夫做自己的事情了。 二、教育管理： 1.首先，教师的言行要全都，说过的话一定要做到。让孩子能够与你建立信任的关系。所以一定要做到承诺过孩子的事情，要放在心上，不要遗忘。你还可以尝试用公平的姿态，以商定的形式，和他们讲道理，不要总是用命令的口吻去要求他们。中大班的小朋友开头懂事了，所以你可以试着像巴学园里的大李老师一样，以同伴的身份与孩子相处，同他们做商定，告知他们商定过的事情就要做到，这样下次就会有更多的人会相信你，和你商定。假如他们真的做到了，你可以以此来表扬孩子。这样做

3、，不仅拉进了你和孩子之间的关系，也让他们从中明白承诺的重要性。若你过多地用命令的方式去对孩子，只会让他们畏惧你，与孩子的相处模式也会相对死板。 2.少用批评，处罚。多多正面鼓舞。（鼓舞给孩子增加信念） 3.榜样学习，同伴的影响力。就如课堂纪律来说，我总是先提示孩子，要听老师，留意力要集中，不要插嘴，要坐坐好。但是只有小部分幼儿能感觉到；然后我会自己坐好，给孩子们做榜样，这时候，也会有零星的小朋友意识到；最终，我会在这些已经坐好的孩子中，点名表扬某孩子，称他很能干。每当这时，孩子们的眼光都会转向该幼儿，看到他坐好了，没有在说空话，小眼睛看着老师用心地听讲，别的孩子都能很直观地看在眼里，下意识地和

4、该表扬的幼儿学习。 在我多次实践发觉，同伴间的影响力真的是很大。所以，平常可以多多运用这一面的形式来引导孩子。让孩子多学学同伴能干的地方，能干的同伴也要深深影响并给四周的孩子做榜样。 三、家园交流管理： 刚开头进班，我很谦卑。觉得自己年纪轻，又没经验，所以觉得底气不足。所以常常家长的意见都全盘接收。时间一长，家长们就把你当孩子看，就指令你去做事情。自从当班主任后，就觉得这种相处模式是不正确的。年轻老师也是教师，也要有自己的想法。所以，我认为，年轻教师与家长的关系、相处方式：首先你态度要恳切。家长提出的意见，先认真听，然后再说说你的想法，不要对家长言听计从；但千万别在他讲话的时候立刻就否定他什么

5、，显得很不敬重他。但他陈述的事情有夸大的或是不存在的现象，你也要讲出来。（举乐乐奶奶例子）另外，少用模糊的言语来应付家长。假如某件事情你真的不清晰，你不要急着回答他，等你自己搞懂了之后，再回复。以免造成不必要的误会。（问小朋友表现，有时脑子会突然空白，这种状况，你千万不要说“还好、不错！”这样的词去敷衍。试着深呼吸，回忆一下这个孩子的表现。若你实在想不出，可以按套路来，比如学习方面、生活自理方面等。不要以为说好了就没事了，你接下来就应当着重观看这个孩子的表现，下次再问你的时候，你就不会舌头打结了；相关的通知等）。 四、与搭班老师、保育员协作： 两个老师搭班，是一起管理班级。所以，无论什么事情，

6、都要共同分担。但也不要分工明确，你做什么我做什么，少一点斤斤计较。自己本身呢，要做好本职工作，份内的事情要做好；私下能与搭班老师多多沟通，无论是教育孩子方面，还是对对方有什么建议。 其实，讲到这里，最最重要的管理方式，不在于你的技巧有多好，只是要有一颗爱孩子的心，即使你自己也只是一个孩子，你也要有一种气场。把每个孩子当成自己的孩子来看待，期望做的一切都是为孩子好。那你就能专心做到很好。平常埋怨少一点，做得多一点。说来惭愧，昨天还一直在想，为什么明明自己付出了这么多，却感觉与收获不成正比。但认真想来，经验其实是最好的收获，之所以对以上班级管理有自己的体会，不就是经验的收获吗？年轻教师，其实不要要

7、求太多，重在积累。只要保持一个良好的心态，想想，全部人都是这么摸爬滚打过来的，你也只是千千万万奋斗中的一员，这样一想，你便会豁然开朗了。 最终，让我们一起勉励，共同成长！ 班级管理工作第2篇 在以科学发展观为指导，创建城市化优质教育的今日，我们班主任如何更新观念、创新教育方法，对班级进行有效的管理，让我们的学生能够更好地学习、生活、发展和成长，让“四育”在孩子们身上丰硕果实呢？我谈一下自己的看法。 一、班主任必需做到“五勤”即眼勤、手勤、口勤、脑勤、腿勤。即勤观看，擅长准时发觉问题、吸取经验；勤指导，做好整体指挥和细节示范及管理；勤讲解、谈话、交流和沟通；勤反思和分析总结班级工作；勤深入学生中

8、间，身临其境跟得紧。 二、班主任必需做到“六心”爱心、热心、耐心、细心、细心、信念。即对同学要有爱心，对班级工作要有热心，对帮助辅导学生要有耐心，对班级建设要有细心，对特别问题要有细心，对差生转变要有信念。 三、班主任必需做到“四严”即严以律己，做好表率；严格要求，良好习惯；严谨治学，学业优秀；宽严相济，和谐发展。 班级管理工作第3篇 班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁，随着我国目前教育事业的不断发展，在这时期内应当如何做好班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为中学教育者一个重要的课题。笔者认为，在对班级管理工作的完

9、善上，应当从以下几个方面入手： 浅谈班主任应当如何做好班级管理工作 一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围 以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。 其一，硬文化，是一种“显性文化”。例如，可以在前黑板上沿68字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。 其二，我们也重视

10、班级“软文化”建设。软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，全部班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分敬重学生的意见，发挥学生的智慧。班级应重视积极舆论氛围的营造，注意积极的“同辈文化”的教育价值的体现。 二、加强师生之间的沟通,建立和谐的师生关系 教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。鼓舞学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特殊要留意加强关注学生的不良心态的关注。对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。注意批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，留意场合与批评的话语，正确引导学生，使学

11、生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚意批评和帮助。 三、加强班级干部团队建设 加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，熬炼了学生的自我管理能力，同时也培育了学生的责任意识和集体意识。 一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的公平关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让全部学生参与选举，在状况允许的条件下，可以实行轮番管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增加班级的凝聚力。另一方面，引导班干做好带头工作，也就是班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的熬炼与为同学服务的关

12、系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。 四、关注后进生 当前，各个学校的中差生数量日趋增加，为了进一步加强班级管理，提高全体学生的素养水平，在班级管理中教师应当重视对后进生的引导，详细的做法如下： 1.鼓舞学生建立自信念，发掘学生潜在的闪光点 每位学生都必定存在着闪光点，即使是中差生也不例外。只要教师细心观看、了解，或许中差生的学习成果不好，但是他们可能在美术、音乐或者体育方面有特长。教师应当多加了解，并准时给与充分的确定与支持。以表扬鼓舞为主，引导学生树立自信念，加以正确的引导，并且多为学生供应展示才能的机会，使得中差生体会到成功的喜悦。

13、通过发掘学生的闪光点，使得学生找到自己在班级中的位置，与同学友好相处，共同进步。 2.建立学习互助小组 通过在班级中建立学习互助小组的方式，不仅可以为中差生供应学习的帮助，而且可以促使他们与班中其他同学交流沟通，让他们感受到公平，感受到自我价值与存在感，体会班集体的暖和。否则，假如教师只是一昧的关心成果优秀的学生，很可能导致中差生的反叛心理与抵触心理增加，对教师产生隔膜与厌恶感，使得教师的引导工作难以开展。在建立学习互助小组时，教师应当从以下几方面加以留意：第一，重新支配班中的座位，将中差生一起搭配，让学习成果好的学生帮助学习成果较差的学生，一起学习，一起进步。第二，在组织班级活动时，应当适当

14、赐予中差生表现的机会，鼓舞他们踊跃参与，共同组建暖和、和谐的班集体。 五、加强与家长的沟通 首先，家长与学校必需携手共同参与学生管理。在对初中班级开展管理工作时，除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要加强与家长之间的沟通与联系。为了培育有责任心、懂事的初中生，学校与家庭都应当对初中生赐予更多的关爱与帮助，帮他们树立自信念，查找存在感，并通过发掘闪光点的方式，培育他们的进取心与自信念，形成学校、家庭双管齐下的教育模式，严格管理处于叛逆期的初中生，规范其行为习惯，使其具备良好的思想品德。初中生的引导工作是一项漫长而且辛勤的任务，教师应当怀着耐心与爱心，在初中生引导工作中循序渐进，正确引导他们全面

15、发展。 其次，可以通过定期家访的方式，与学生家进步行谈话，加强对学生及其家庭的了解，对症下药。在把握了学生的家庭基本状况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发觉问题准时与学生家长联系，做好沟通工作，相互协作，以便取得较好的管理效果。 最终，班主任应当时常引导家长为学生营造健康、和谐的家庭氛围。通过让家长为学生创造健康的家庭氛围，避免在孩子面前过多的争吵，对孩子保持适度的成长期望值。 六、小结 综上所言，班主任是整个班级的领导者，为了进一步开展有效的班级管理，实现管理质量与管理效率的双重目标，必需从构建健康、积极、和谐的班级文化着手，进一步构建和谐的师生关系，通过统筹管理整个班级，做到一视同仁

16、，不忽视后进生，充分发挥与家长的共同管理作用，实现高效的班级管理目标。 班级管理工作第4篇 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。 一、创设公平和谐的师生关系 公平和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简洁自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应敬重、信任、热爱每个学生，满意学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓舞学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神示意、用和气的语气赐予批评与指正;当学生的想

17、法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的专心主动性，使学生产生专心的心情，激发表现热忱。 二、树立服务意识，培育学生良好的行为习惯 教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简洁一句话，就是要培育学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培育成有抱负、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。 三、细心扶持

18、学生步入人生之旅 班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽皮学生更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根淘气的神经，更不采取磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就准时表扬，并鼓舞他克服缺点，努力做个可爱的好学生。 四、用一颗公平的心对待每位学生 班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要公平对待，让他们觉得老师